北京市廣渠門中學懷疑與學問-免費閱讀
【正文】 1．從這則材料中提煉一個觀點，并用語言文字表述出來。 本文中為了突出論說的力度，是用了舉例論證、對比論證和道理論證三種 論證方法。 ] 4．這段文中共有三個“這樣”，把他們找出來，說說它們分別指代的是什么？ [第一個“這樣”指到“對別人的話，不僅過思考，都不打折扣的承認；第二個和第三個“這樣”指代的事“對過去學者的學說常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書 中的學說，常常修正書中的學說”。完成課后第二題。 1．細讀這節(jié)課文，想想這層內(nèi)容與上一層的內(nèi)容能否調(diào)換位置？為什么？ [不能，因為這一層緊承上一層內(nèi)容，也是更進一層的說明。 2．這兩句名言的作用是什么？（提出中心論點，并證明中心論點） 3．這兩節(jié)作為教學設計 文章的開頭，在寫法上有什么特 點？為什么不把他們從文中刪去？[用了引用名的寫法。 第二部分第二層（ 5 自然段）：論述不論對于哪一本書，哪一種學問，都要經(jīng)過自己的懷疑，辨別是非。 第 5 自然段：論述不論對于哪一本書，哪一種學問，都要經(jīng)過自己的懷疑，辨別是非。他在研究工作中，善于懷疑和辨?zhèn)?，有不少?chuàng)見。 懷 疑 與 疑 問 北京市廣渠門中學：孫淑媛 教學目的： 一、領會“治學必須有懷疑精神，才能辨?zhèn)稳ネ?，才能建設新學說、啟迪新發(fā)明”的觀點； 二、理解、掌握舉例論證、道理論證的運用； 教學重點： 一、理解舉例論證、道理論證的運用。編有《古史辨》，著有《漢代學術(shù)史略》、《史林雜識初編》等。 第 6 自然段：論證懷疑是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。 第三部分：論證懷疑是 積極方面建設新學說、啟迪新
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