北京市廣渠門中學(xué)《懷疑與學(xué)問》(文件)
【正文】 學(xué)習(xí)課文第三部分。 ] ④第○ 10○ 11 句分別是從那什么方面論述的？ [第⑩句是從正面論述，第○ 11 句是從反面舉行論述 ] 2．思考第⑨句中“一切學(xué)問家”中的“一切”能否刪去？為什么？ [不能刪去，因?yàn)椤耙磺小卑ㄋ械膶W(xué)問 家，表示無一例外，有強(qiáng)調(diào)的作用，如果去掉就失去了這種強(qiáng)調(diào)作用 ] 3．第⑨句中的四個(gè)“常?！钡捻樞蚰芊裾{(diào)換，為什么？ [它們的順序不能調(diào)換，因?yàn)椤皯岩伞?、“辯論”、“判定”、“修正”這四個(gè)詞的順序是人們對過去學(xué)說進(jìn)行懷疑的全過程，如果調(diào)換順序就與人們對事物的認(rèn)識過程不相符合。 ① //②③④⑤ //⑥⑦⑧ //⑨⑩○ 11 （二）分析本文中論據(jù)的種類。 （三）分析本文的論證，各舉一例。我們不僅要學(xué)習(xí)扣住論點(diǎn)選擇有說服力的論據(jù)，還要能夠從材料中準(zhǔn)確的提煉論點(diǎn)。有人不服氣，這位專家說：“畫一條線，只值一美元；知道在哪畫，值九千九百九十九美元。 。 [科 技是第一生產(chǎn)力；知識有價(jià) ] 2．根據(jù)這則材料，寫一篇議論文。 美國一家工廠的大型機(jī)器發(fā)生了故障，許多人都未能修好，老板請來一位專家。舉例略 （四）總結(jié)擴(kuò)展。事實(shí)論據(jù)體現(xiàn)在第 4 節(jié)和第 6 節(jié)。 ] 5．第○ 11 據(jù)中“學(xué)術(shù)”和“文化”這兩個(gè)詞語能互換嗎？ [不能，因?yàn)椤皩W(xué)術(shù)”是人類眾多“文化”活動的一種，文中的順序是從部分到整體，互換之后就講不通了。 ①第一句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起的作用是什么？ [在結(jié)構(gòu)上是承上啟下的作用；在內(nèi)容上前半句歸結(jié)上一部分所論述的論點(diǎn)，后半句提出本段的論點(diǎn)。 第三課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)引入。 ] 4．文中引用孟子的話的作用
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