北師大版語文九下白楊禮贊word導(dǎo)學(xué)案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ① 臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。 母親：貧困而自尊，缺錢為兒子治病，定要以雞蛋、母雞相贈(zèng)表達(dá)心意，當(dāng)晚就把廖醫(yī)生給的錢送回去。 象征世間純潔善良，扶弱濟(jì)困的美好感情。 痛悔自己竟不明白廖醫(yī)生的良苦用心，不知道廖醫(yī)生說謊稱木槿花可作中藥，并且購(gòu)買木槿花，目的是使自己心安理得地接受，堅(jiān)持為兒子治好病。 第二年，廖醫(yī)生竟去世了。 兩天后，又該去換藥，可母親不敢去，只是默默地流淚。錢的事，不要說起。其實(shí)不能怪母親 ，父親去世后，母親終日為一日三餐發(fā)愁．哪有閑錢給我治腿 ?母親擔(dān)心地問能否治好，得到廖醫(yī)生的肯定回答后，臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。母親一見潔白的木槿花，就會(huì)眼含淚水，嘴唇哆嗦著說：“我那時(shí)好糊涂，好糊涂啊。 4） 白楊樹象征了什么？ （ 4 分鐘） 不但象征……尤其象征…… 5） 把白楊樹和 楠 木進(jìn)行對(duì)比用意如何？ （ 3 分鐘） 與頑固派的觀點(diǎn)形成鮮明的對(duì)比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，首尾呼應(yīng)，在此強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡 （小結(jié)：這篇散文的開頭從贊美白楊樹不平凡起筆，首句標(biāo)其目。 【 導(dǎo) 學(xué) 重點(diǎn) 】 多角度對(duì)白楊樹的描寫 【 導(dǎo) 學(xué) 難點(diǎn) 】 排比層次的理解 【導(dǎo)學(xué) 過程】 一、閱讀理解 （先自讀課文然后同桌交流和小組展示，可向老師提問，教師點(diǎn)撥追問。） 抒情線索 ： 贊揚(yáng)白楊樹的不平凡 （ 2 分鐘） 文章結(jié)構(gòu) （ 15 分鐘） 第一部分：（第 1 自然段）點(diǎn)題，直抒對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情，領(lǐng)起全文。 ）枝 [妙手偶得 ] 課文中指文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。 （二）讀課文，初步感知課文內(nèi)容，積累生字詞 語。主要作品有長(zhǎng)篇小說《 子夜 》、《 腐蝕 》，中篇小說《 幻滅 》、《 動(dòng)搖 》、《 追求 》三部曲，劇本《清明前后》等等。國(guó)民黨反動(dòng)政府陰謀制造了 “ 皖南事變 ” ，進(jìn)犯抗日根據(jù)地；日寇也因此肆無忌憚地向我敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行瘋狂掃蕩。 理解直抒胸臆的語言特點(diǎn)。 本世紀(jì) 30年代，日本帝國(guó)主義大舉入侵中國(guó)， 1937年，偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始。茅盾的作品大部分是著力暴露舊社會(huì)黑暗的，正面歌頌黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)的作品并不多，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)。寫法上對(duì)托意的物要進(jìn)行細(xì)致的描寫；做深刻細(xì)致的評(píng)價(jià)，加以評(píng)論點(diǎn)明象征意義。n ） 坦蕩如 砥 ． （ dǐ ） 倦 怠 ． （ d224。逸，逃，逃跑。 第四部分：（第 8 自然段）先用欲揚(yáng)先抑，虛抑實(shí)揚(yáng)的手法，贊美白楊樹是 “ 樹中的偉丈夫 ” ，然后用排比句，由淺入深 、由近及遠(yuǎn)的揭示白楊樹的象征意義
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