北師大版生物八下生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性word說(shuō)課教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么樣的影響。） 進(jìn)一步探究生物數(shù)量發(fā)生變化的原因： 進(jìn)一步 提出問(wèn)題：生態(tài)系統(tǒng)是怎樣進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的？（以食物鏈“草→兔→ 狐”為例，要求學(xué)生思考討論草、兔、狐的數(shù)量是如何變化的。） 五、教學(xué)反思 由于本節(jié)課聯(lián)系生活緊密，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識(shí)基礎(chǔ)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，而且在分析圖表數(shù)據(jù)時(shí)，能夠積極 參與，達(dá)到了 “培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和解讀數(shù)據(jù)的能力 ”的目標(biāo)。） 生物圈Ⅱ號(hào)： 通過(guò)播放視頻“生物圈 Ⅱ 號(hào)”，使學(xué)生理解地球是我們唯一的家園，然后提出問(wèn)題：我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？要求學(xué)生思考后暢所欲言，從而使教學(xué)回歸到最根本的目的上來(lái)。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生共同對(duì)圖表進(jìn)行分析，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和交流：為什么生物的數(shù)量變化較小對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響就較小，生物的數(shù)量變化較大對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響就這么大呢？并最終得出結(jié)論：生態(tài)系統(tǒng)有自我調(diào)節(jié)能力。 情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
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