生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性復習(存儲版)
【正文】 翠園中學生物組 考點 2:生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類 物理信息： 通過物理過程傳遞的信息 。 翠園中學生物組 翠園中學生物組 第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 考點 2：生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類 考點 3：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 考點 4：信息傳遞在農業(yè)生產(chǎn)中的應用 返回 考點 1：信息的概念 翠園中學生物組 在日常生活中，一般將可以傳播的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)與信號等稱作信息。 碳在生物體之間傳遞： 以 含碳有機物的形式通過 食物鏈（網(wǎng)） 進行。 （ 4）與循環(huán)有 關的活動 生產(chǎn)者的 光合作用。 全球性、反復出現(xiàn)、循環(huán)流動 ，并伴隨有復雜的物質變化和能量轉化。 A B C D 某一個湖的能量金字塔 能量金字塔： 翠園中學生物組 考點 4：研究能量流動的實踐意義 、設計人工生態(tài)系統(tǒng)，使 能量得到最有效的利用 。 每個營養(yǎng)級同化能量 =呼吸消耗能量 +未被利用能量 +分解者釋放能量 +下一個營養(yǎng)級同化能量 太陽能 光合作用 熱能 呼吸 作用 生長、發(fā)育和繁殖 植物體儲存的能量 殘枝 落葉 分解者分解釋放 攝 食 初級消費者 植物體 翠園中學生物組 初級消費 者攝入量 初級消費 者同化量 用于生長發(fā)育繁殖 … 分解者利用 糞便 （上一營養(yǎng)級的同化量） 呼吸 作用 散失 呼吸 作用 散失 遺體 次級消費 者攝入量 … 能量流入第二營養(yǎng)級 翠園中學生物組 第一 營養(yǎng)級 第二 營養(yǎng)級 第三 營養(yǎng)級 第四 營養(yǎng)級 呼吸作用 生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖 分 解 者 翠園中學生物組 林德曼對塞達伯格湖進行能量流動研究結果圖示 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的 總能量 =(生產(chǎn)者固定的太陽能總量 ) =（ 自身呼吸作用消耗量 ） +293（ 自身未利用的量，即未被下一營養(yǎng)級和分解者利用的量 —儲存在自身體內有機物中的能量 ） +（ 被下一營養(yǎng)級同化的量 ） +（ 被分解者利用的量 ） =++（ ++） 生產(chǎn)者 分解者 植食性動物 呼吸作用 未利用 肉食性動物 太陽能 未 固 定 能量數(shù)值的單位 j/ 能量傳遞效率：即 。 翠園中學生物組 生產(chǎn)者 （植物） 第一 營養(yǎng)級 考點 2：能量流動的過程 初級消費者 （ 植食性動物） 第二 營養(yǎng)級 次級消費者 （肉食性動物） 第三 營養(yǎng)級 三級消費者 （肉食性動物） 第四 營養(yǎng)級 地球上幾乎所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來自太陽。 翠園中學生物組 食物鏈的復雜程度主要 取決于有食物聯(lián)系的生物種類 ， 而并非生物的數(shù)量 。 同種生物所處消費者級別和營養(yǎng)級級別一定是不同的 ， 總是差一級 。如果一條食物鏈上某種生物減少或消失，它在食物鏈上的位置會由其它生物來取代，從而使整個生態(tài)系統(tǒng)不會發(fā)生大的變化。 翠園中學生物組 生 產(chǎn) 者 植食性 動物 肉食性 動物 Ⅰ 肉食性 動物 Ⅱ 遺體、糞便等 分解者 無機物 CO2等 消費者 生態(tài)系統(tǒng)的結構模型 翠園中學生物組 生產(chǎn)者 分解者 消費者 無機環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)中的各成分之間關系 遺體、排遺物 呼吸作用 光合作用 翠園中學生物組 （營養(yǎng)結構） 翠園中學生物組 食物鏈 食物鏈： 在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于 食物關系而形成的一種聯(lián)系（ 食物鏈不包括非生物物質和能量及分解者 ）。 以次級消費者為食的肉食性動物。 物質： 水、空氣、 無機鹽等 。翠園中學生物組 第 5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 第 1節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的結構 第 2節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 第 3節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán) 第 4節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 第 5節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 生態(tài)系統(tǒng)的功能 翠園中學生物組 翠園中學生物組 第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結構 考點 1：生態(tài)系統(tǒng)的范圍 考點 2：生態(tài)系統(tǒng)的結構 考點 3：分析食物網(wǎng)時應注意的問題 返回 翠園中學生物組 考點 1：生態(tài)系統(tǒng)的范圍 生態(tài)系統(tǒng)概念：生態(tài)系統(tǒng)是在一定空間和時間內，在種種生物之間以及生物與無機環(huán)境之間，通過 能量流動 和 物質循環(huán) 而相相互作用的一個自然系統(tǒng)。 類型 生態(tài)系統(tǒng)的結構層次 生物個體 同種 種群 不同 生物群落 ＋無機環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng) 最大 生物圈 翠園中學生物組 特點 動物種類較少 能挖洞和善奔跑 樹棲動物為主 主要動物 農作物 草本 喬木 主要植物 農耕區(qū) 干旱地區(qū) 濕潤或較濕潤 分布區(qū)域 植物分布情況 劃分依據(jù) 農田生態(tài)系統(tǒng) 草原生態(tài)系統(tǒng) 森林生態(tài)系統(tǒng) 類型 動植物種類 多 ，群落結構 復雜 ，種群密度和群 落結構 能較長 時間保持穩(wěn)定 動植物種類 較少 ，群落結構 較簡單 ，種群密度和群落結構 常發(fā)生劇烈變化 動植物種類 少 ，群落結構 單一 ，人的作用非常關鍵 ，受人工控制 不同類型的生態(tài)系統(tǒng)舉例 翠園中學生物組 考點 2：生態(tài)系統(tǒng)的結構 池塘生態(tài)系統(tǒng)組成部分 1. 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分 （功能結構） 1）非生物的物質和能量： 能量： 陽光、熱能。 以植食性動物為食的肉食性動物。 例如 ： 渡渡鳥和卡伐利亞樹 三者緊密聯(lián)系，缺一不可，可用生態(tài)系統(tǒng)的結構模型表示。 翠園中學生物組 錯綜復雜的食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定的重要條件 。 同一種生物在不同食物鏈中 ， 可以占有不同的營養(yǎng)級 。如：“溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖”中的貓頭鷹減少時，直接造成影響的生物是鼠和兔，而不是蟲、鳥、蛙、蛇等。 生物群落 呼吸作用 無機環(huán)境 能量的轉化 三大類有機物間的轉化。 翠園中學生物組 能量流入第一營養(yǎng)級 去路： 自身呼吸消耗（熱能散失）； 未被利用（自身生長發(fā)育、繁殖等，儲存在自身體內有機物中）； 分解者所利用； 被下一個營養(yǎng)級所同化。 （生物量金字塔） 在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動過程中消耗的能量就越多，所以生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動一般不超過 5個營養(yǎng)級。 生物圈 （全球性，生物地球化學循環(huán)）。 翠園中學生物組 碳循環(huán)的特點 （ 1）循環(huán)形式： CO2。 生產(chǎn)者的 化能合成作用。 考點 4：能量流動與物質循環(huán)的關系 翠園中學生物組 返回 CO2 H2O 光能 生產(chǎn)者 消費者 分解者 CO能量散失 CO能量散失 光合作用 呼吸 呼吸 同化 分解作用 代表物質循環(huán) 代表能量流動 非生物的物質和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者通過能量流和物質循環(huán)緊密聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一整體。 （警戒、驅逐、識別等）。物理信息的來源可以是無機環(huán)境，也可以是生物。 萵苣種子萌發(fā)率與光的波長的關系 考點 3：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 蝙蝠通過自身發(fā)出聲波，對目標進行 “ 回聲定位 ” 。 翠園中學生物組 考點 4：信息傳遞在農業(yè)生產(chǎn)中的
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