【正文】 有效學習 ? 學生發(fā)揮積極性與主動性 ? 學生進行個性化的學習 ? 學生能對學習過程進行監(jiān)控和調(diào)整 ? 在遇到困難時學生能得到幫助 ? 學習內(nèi)容具有適當?shù)碾y度 ? 在學習過程中得到啟發(fā)與激勵 好課的標準 ? 好課體現(xiàn)一定的理念和思想，但集中體現(xiàn)在學生在學習過程中。 ? 好的課堂教學應(yīng)當是富于思考的，學生應(yīng)當有更多思考的余地。不是多人，多次排練的結(jié)果，不是“課本劇”的再現(xiàn)。 ? 例如有老師在上復習課時，一共出了八道題，一道一道講，剛講完第六道題的時候，下課了。 ? 有效率的課應(yīng)當關(guān)注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。 評價課堂教學應(yīng)主要考察一下六個方面的指標： （ 1）學生主動參與學習； （ 2）師生、生生之間保持有效互動； （ 3）學習材料、時間和空間得到充分保障； （ 4）學生形成對知識真正的理解； （ 5）學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)； （ 6）學生獲得積極的情感體驗。一是解決他提出的問題，而是解決他在此過程中帶出別的問題。這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課，它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實地、不粉飾的、可以重建的課。 這樣的課可以稱為豐實的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。 ，讓學生有 體驗數(shù)學的機會 ? 新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。 （七）教具準備 ? 在教學過程中應(yīng)體現(xiàn)教具的使用。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點應(yīng)針對學生易混淆、易忽視的教學重點內(nèi)容； ? 五是要注意適度。說課教師做到有理、有據(jù)、有序地說清 教什么、怎么教和為什么這么教，具體地說，說課者要說教學內(nèi)容、說教學目標、說教學重點難點、說教學程序、說教學方法手段、說板書設(shè)計等。把對課程標準、教材及學生的分析和研究轉(zhuǎn)化為教學策略。 （ 2）備小節(jié)（課時教材） ? 要認真研究沒小節(jié)教材在全冊及本單元教材中所處的位置，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，理解編寫意圖，把握教學的具體要求和重點難點。 （ 5）注意板書內(nèi)容的計劃性。 美 語言美 （ 1）注意語言的準確性和科學性。 （ 4）要把數(shù)學教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，改變過去“掐頭去尾只燒中段”的做法。 ?講授新課時保持學習興趣。 ? 原來教學的目標、環(huán)節(jié)、步驟、練習、提問、作業(yè)、桌椅擺放、課堂秩序都要用新理念重新設(shè)定。 ? 教學關(guān)注學生的進步和發(fā)展，而不是教師的技能和表演。 ? 所謂“教學”，主要是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。 ? 小學生進行小課題的學習是一種探索的學習，學生經(jīng)歷一個收集信息，處理信息，討論交流和得出結(jié)論的過程，學生在此過程中學會一些探索和研究方法。 標準削弱的地方 ?單純的統(tǒng)計計算； ?概念的嚴格定義。不久又變成了幼蛙。它飛起來呀，就跟跳降落傘一樣，毫不費力氣，加上它的肺活量很大，只要吸足了氣，膨脹的身體，相對重量就減少，所以飛起來輕松有力，稱它是滑翔將并不過分。飛蛙生活在亞洲南部的熱帶森林。 10層拼成一個 大正方體， 是一千個。 知識的傳授者 —— 學習的促進者 學生的管理者 —— 學生的引導者 教室中的權(quán)威 —— 平等的合作者 被動的學習者 —— 主動的研究者 新課程實施中教師的角色轉(zhuǎn)變 （ 5）評價觀 評價是為了創(chuàng)造適合兒童的教育，而不是為了選擇適合教育的兒童。 注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。要創(chuàng)造促進每個學生在他們各自基礎(chǔ)得到長足發(fā)展的數(shù)學教育 新課程提倡的 新課程不提倡的 學生主動獲取各種學習資源中的信息 學生被動接受由教師單一提供的信息 教師是學生學習的指引者 教師是知識傳授者 學生建構(gòu)自己的知識體系 教師傳授現(xiàn)成的知識 學生選擇自己的學習方式 教師按統(tǒng)一的模式教學 學生逐步完成知識建構(gòu) 教師在課堂上呈現(xiàn)知識的全部 學生體驗到成功的愉悅 學生承受考試的壓力 重視對學習過程的評價 只按對知識的接受情況評分 集體智慧是學習的共同財富 學生封閉性地學習 新課程提倡的觀念和方法 （ 2）學科觀： 明確數(shù)學的性質(zhì)和作用。 沒有不適應(yīng)教育的學生，只有不適應(yīng)學生的教育。 注重培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學解問題的能力。 雙方互相接納 、 互相敞開 、 互相理解 ， 學生通過與教師的相遇而成長 ， 教師通過與學生的“ 對話 ” 而教育 ， 從而達到共享知識 、 共享智慧 、共享人生的價值和意義 ， 獲得整體的精神世界的建構(gòu) 。 有多少個小正方體木塊？ 數(shù)一數(shù) 10條一層， 是一百個。這種會飛的青蛙名字叫飛蛙。 要問，青蛙沒有翅膀，靠什么飛呢？這種青蛙雖然沒有翅膀，它有四只長腿，每個腳趾間的蹼膜寬得正像翅膀。小屋漸漸被風雨沖散，小蝌蚪才在水中游著。 標準增強的地方 ?增加了概率的認識； ?強調(diào)統(tǒng)計學習的過程性； ?強化對統(tǒng)計概念的實際理解。問題也可以由學生提出。 比高矮的方法 三、學會樹立有效教學理念 ? 所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。 1．學會抓住教學的本質(zhì) ? 教學的本質(zhì)是“溝通”與“合作”的活動 ? 教學不是簡單的“知識灌輸”和“知識移植” ? 教學過程是師生之間、生生之間交流互動，共同發(fā)展的過程。 ? 課前準備：不再纏綿于知識的微觀結(jié)構(gòu)中，而是活躍在課程結(jié)構(gòu)的組合中 ，傾心于教學情境的設(shè)計，教學資源的組織等。 具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： ——即先進的教育教學思想 ——即構(gòu)思新穎，實用高效的教學思路 ——即重視現(xiàn)代化手段的運用 趣 ?導入新課時引發(fā)學習興趣。 （ 3）合理安排教學的順序。 （ 5）不僅學到了基礎(chǔ)知識、基本技能，能力也得到了培養(yǎng)，探索、創(chuàng)新精神得到了發(fā)展，也受到了思想品德教育和辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，兒童的個性也得到了發(fā)展。 （ 4）注意板書內(nèi)容的直觀性。 ? 教師在“備教材”過程中要著重解決好這樣幾個問題： ? 確定教學目的、任務(wù)和要求；明確教材的體系和內(nèi)容的主次； ? 突出重點、抓住關(guān)鍵； ? 要注重研究和解決教材中的難點，在突破難點時要考慮到學生的實際（知識結(jié)構(gòu)、年齡特點和認識規(guī)律）。即：圍繞教學目標創(chuàng)設(shè)怎樣的教學情景、通過什么方式揭示學生要探究的問題，在引導學生探究的過程中應(yīng)采用何種學習方式，運用什么教學手段等等。 ? 對于重點教學內(nèi)容，備課應(yīng)達到說課的水平。 教師在“備作業(yè)”時要注意以下幾點 ? 一是要根據(jù)教學大綱的要求和教材的內(nèi)在邏輯體系來確定課外作業(yè)； ? 二是在內(nèi)容上要做到由簡到繁，由易到難，在形式上做到由模