教師的專業(yè)化發(fā)展講義(存儲版)
【正文】 ? 教師專業(yè)知識發(fā)展自我診斷能力是教師自我發(fā)展能力的核心 。 ? 時間管理 對教學中的各種活動安排日程計劃，尤其是要區(qū)分重要的和不重要的、緊急的和不緊急的，將最多的精力投入到最重要的而不緊急的事情中去。一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在。 ? 教師的成長是個性化的成長，不同的教師任教的學科、職稱、自身發(fā)展程度、自身發(fā)展規(guī)劃各不相同。 教學觀 ? 教學觀是教師對教學過程的看法，影響教師在教學中的表現和決策。簡單地說，老師如果認為學生是缺乏獨立思考和領悟能力的，他將選擇以灌輸為主的教學和教育方式，老師如果認為學生是缺乏自律能力的，他將嚴加看管，比較專制。 一是教什么？ ? 只要是知識內容的選擇能力，比如我們有一句經典的課堂語言，精講精練，所謂精指的是什么？不就是去過粗的嗎？我們要把最有價值的知識教給學生，那么什么樣的知識最有價值，不是事實性知識，而是概念性知識。 ? 我們可以以一個物理老師來舉例說明：他要有物理學方面的知識，包括科學觀察和實驗，建立物理模型，尋求事實間的內在聯(lián)系，掌握學科的基本規(guī)律等等。 第三是我該怎樣發(fā)展？ ?因為發(fā)展是一個技術含量很高的任務，并不是僅僅有熱情就可以解決的問題。總統(tǒng)先生說：“我和米歇爾都沒有令人羨慕的家庭背景，我們能夠來到這里的唯一原因，就是在人生的關鍵時刻，有像托尼，馬倫這樣的老師將我們引入了正確的方向”。 —— 國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關于教師地位的建議》 1966) 教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員， 承擔著教書育人、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命。 第三， ?教師這個職業(yè)究竟是不是專業(yè)，或者只是準專業(yè)，半專業(yè)？ 何謂職業(yè)？ ?職業(yè)是依據人們參加社會勞動的性質、內容、形式等標準劃分的社會勞動者群體，可分為普通職業(yè)和專門職業(yè)。中國學生有家庭作業(yè)，考試分數高是優(yōu)秀學生?！? 美方在考察中，見到中國的學生在上課時端正坐好，早上七點就起床，去學校時邊走邊吃早點。 2023年，美國總統(tǒng)布什就簽署了“不讓一個孩子落后”的教育法案；新任總統(tǒng)奧巴馬提出：美國欲在 21世紀保持其領導地位，就要自強，只有教育比別人強，競爭力才能比別人強，美國要通過創(chuàng)新，強化教育。這種職業(yè)是一種要求教員經過嚴格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務；它要求對所轄學生的教育和福利具有個人的及公共的責任。 ? 2023年 4月 30日，新上任的美國總統(tǒng)奧巴馬在白宮的玫瑰園舉行了全美年度教師頒獎典禮，在這個典禮上，新任總統(tǒng)與新任年度教師的兩段致詞感動了許多人。最后一個問題就是我該怎樣發(fā)展？因為發(fā)展也是一個技術含量很高的任務，并不是僅僅有熱情就可以解決的問題。是教學活動的基礎，是衡量教學質量的重要依據。 實踐性知識： ? 是完全個性化的，是教師的教學經驗的積累和應用。一個老師的價值性知識或稱為教育觀念系統(tǒng)究竟包括哪些呢？ 學生觀 ? 如何看待學生？這個問題影響到教學方式的選擇和師生關系的相處。比如什么什么者，傳道者，授業(yè)者，解惑者，引導者，促進者大家會發(fā)現，隨著社會的發(fā)展，教師的角色也日益復雜化起來。 話題二：教師的新角色 話題三、教師專業(yè)發(fā)展的路徑 ? 教師發(fā)展規(guī)劃 ? 教師專業(yè)閱讀 ? 教師校本教研 ? 教師知識管理 ? 教師發(fā)展評價 ? 教師自我診斷 （一）教師發(fā)展規(guī)劃 ? 教師個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是教師個人結合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實現職業(yè)生涯目標而確立行動方向、行動實踐和行動方案。真正的教師必是讀書愛好者，這是我校集體生活的一條金科玉律而且已成為傳統(tǒng)。 ? 文檔管理 將看到的或收集到的文章按照一定的主題進行分類、整理，以便日后閱讀、取用。 教師專業(yè)成長記錄袋的主要內容 ? 一份個性化的個人簡歷，寫出自己的教學原則、人生觀、價值觀； ? 本學期一份最優(yōu)秀的教案； ? 一份最得意的學生的作業(yè)，加上自己最滿意最有激勵性的
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