思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂亮點(diǎn)及其教育價(jià)值(存儲(chǔ)版)
【正文】 ” （二）課程內(nèi)容的亮點(diǎn)分析 ? “能力” 提出掌握相關(guān)問題對(duì)應(yīng)的“方法”要求。 附 件 關(guān)于審視教材的維度見下列各點(diǎn)： （是否精選 最具有價(jià)值且最具基礎(chǔ)性 的知識(shí)，即學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）； 、科學(xué)性程度； ，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平程度（包括廣度、深度、難度等）； 4. 教材內(nèi)容貼近生活、回歸基礎(chǔ)、對(duì)學(xué)生關(guān)切狀況； 附 件 關(guān)于審視教材的維度見下列各點(diǎn)： ? 5. 教材呈現(xiàn)方式符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及德行形成規(guī)律的狀況； ? 6. 教材構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)的狀況分析，是否兼顧可教性與可學(xué)性的統(tǒng)一，活動(dòng)量是否恰當(dāng)； ? 7. 教材設(shè)問的質(zhì)與量的狀況，設(shè)問的精當(dāng)性、啟迪性、易難度、思考的空間、設(shè)問的數(shù)量等； 關(guān)于審視教材的維度見下列各點(diǎn)： ? 8. 教材評(píng)價(jià)處理形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)系的狀況分析及如何完善； ? 、生動(dòng)、活潑、張力等狀況； ? ，圖文并茂的狀況是否符合審美的品味。 ? 整合關(guān)于與同齡人、異性同學(xué)交往的內(nèi)容。 （二）課程內(nèi)容的亮點(diǎn)分析 課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的內(nèi)容還包括 ? “情感、態(tài)度、價(jià)值觀” 增加“有公共精神、增強(qiáng)公民意識(shí)”和“認(rèn)同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神”的內(nèi)容。 （二）課程內(nèi)容的亮點(diǎn)分析 媒介素養(yǎng) ? 增寫“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介初步養(yǎng)成積極的媒介批評(píng)能力，學(xué)會(huì)理解利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活。這一時(shí)期全球化的進(jìn)程取決于硬件的突破從早期的蒸汽船和鐵路到后來的電話和大型計(jì)算機(jī)。 ? 各種不同職業(yè)均有其獨(dú)特之處并有各自的價(jià)值?！? ? 另外，自愛是愛人的立足點(diǎn)。 （二）課程內(nèi)容的亮點(diǎn)分析 生態(tài)教育、環(huán)境教育的意義： ? 應(yīng)對(duì)我國(guó)面臨嚴(yán)峻環(huán)境問題乃至生存危機(jī)挑戰(zhàn)的重要舉措 ? 實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本要求 ? 落實(shí)及實(shí)現(xiàn)全面小康目標(biāo)的要求 （二）課程內(nèi)容的亮點(diǎn)分析 生命教育 內(nèi)容強(qiáng)調(diào)自愛： ? 加強(qiáng)關(guān)于生命教育的內(nèi)容。 ? 增寫“知道我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本法律，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)”的內(nèi)容。 （一）課程理念的亮點(diǎn)分析 ? 課程基本理念提出的新觀點(diǎn)是“國(guó)家和社會(huì)的要求只有通過學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)踐才能為學(xué)生真正接受。專制政治須“忠君”，治下文化便少不了“一言堂”，中國(guó)人“崇圣”的“既定路徑”思維終成了主脈。 （一）課程理念的亮點(diǎn)分析 ? 形象思維法 —— 通過形象來進(jìn)行思維的方法。 （一）課程理念的亮點(diǎn)分析 思維方式的類型： ? 聚合思維法 —— 又稱求同思維。但對(duì)學(xué)生的思想品德教育，離不開學(xué)科知識(shí)的支撐。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 公民價(jià)值觀 方面有自由、平等、人權(quán)、民主、法治、公平、正義、愛國(guó)、和平。道德和法律都屬于社會(huì)行為規(guī)范。 二、課程性質(zhì)的準(zhǔn)確表述 教學(xué)內(nèi)容貼近生活有其嚴(yán)格的科學(xué)根據(jù)： ? 人與世界的關(guān)系最基本是生活關(guān)系； ? 生活內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值與意義； ? 生活內(nèi)容是學(xué)生各種認(rèn)識(shí)素材的主要來源； ? 學(xué)生的生活往往是教育的起點(diǎn)，也是教育的背景。 ? 當(dāng)今世界教育的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)是注重人的基本技能的培養(yǎng)，把它作為人才培養(yǎng)規(guī)格的重要內(nèi)容，美國(guó)甚至提出要重新界定基本技能的定義，以拓展其更豐富的內(nèi)涵。 聯(lián)合國(guó)科教文組織及世界各國(guó)均定期修改教育發(fā)展計(jì)劃，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。 ? 不少發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)到 8% 。 教育的研究成果大量涌現(xiàn)，不斷提出有價(jià)值的教育新理念?！? 二、課程性質(zhì)的準(zhǔn)確表述 這就明確： ? ①課程基礎(chǔ)是初中學(xué)生生活； ? ②課程根本目的是引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展； ? ③課程類型是綜合性課程； ? ④課程性質(zhì)是德育課程。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 道德 是一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它通過社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來維系，是對(duì)人們的行為進(jìn)行善惡評(píng)價(jià)的心理意識(shí)、原則規(guī)范和行為活動(dòng)的總和。 ? 屬于公德的道德內(nèi)容是：孝悌、仁愛、守信、愛國(guó)、守法、忍讓、寬恕、謙虛、耿直、負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)、慷慨等。 四、課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)
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