中美法初等教育制度的比較(存儲(chǔ)版)
【正文】 育行政機(jī)關(guān) 。各級(jí)督學(xué)輔佐各級(jí)教育行政首腦，視察、監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)組織管理工作。 主要有兩種，一是原來(lái)實(shí)行分權(quán)制的國(guó)家采取多種措施來(lái)加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制和管理，以保證整個(gè)國(guó)家的教育質(zhì)量 。我們要給孩子們留下一點(diǎn)做夢(mèng)的時(shí)間和空間。如果一個(gè)孩子不喜歡自己的學(xué)校 和 老師，怎么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣？怎么會(huì)真實(shí)地提出自己的成長(zhǎng)需求？ ”尹后慶認(rèn)為現(xiàn)實(shí)社會(huì)中 往往 過(guò)度追求功利價(jià)值，倚重學(xué)科成績(jī)，高度統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化 的 培養(yǎng)模式。 演講完畢，謝謝觀看！ 。 他認(rèn)為我們 要樹(shù)立 “成長(zhǎng)比成功更重要 ”的理念，滿足不同個(gè)性學(xué)生對(duì)教育的發(fā)展需求，從成長(zhǎng)需求出發(fā)，讓學(xué)生喜愛(ài)自己的學(xué)校。 ?“成功教育”、試行“ SAT” +“ TP”招考模式 ?“成長(zhǎng)比成功更重要”的理念、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè) ?教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)幸福指數(shù)和成就發(fā)展指數(shù) 以“ 幸福感 ”為核心的 教育 轉(zhuǎn)型中的理論和 案例探索 “ 教育應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。 ?從教育領(lǐng)導(dǎo)者、決策者的素質(zhì)方面看，法國(guó)的教育行政管理體制是專家管理型的體制。 委員會(huì)監(jiān)督小學(xué)教學(xué)大綱的執(zhí)行和學(xué)校的衛(wèi)生工作，討論本省初等教育的組織（數(shù)量、性質(zhì)、布局等等），對(duì)各省初等教育的政策和實(shí)際發(fā)展具有全面影響。傳統(tǒng)的法國(guó)初等教育一直屬地方管理，所以學(xué)區(qū)督學(xué)的主要職能在初等教育方面。 法國(guó)實(shí)施初等教育的機(jī)構(gòu)為小學(xué)，小學(xué)隸屬于市政，在行政和財(cái)產(chǎn)方面都沒(méi)有自主權(quán)。各個(gè)學(xué)區(qū)都會(huì)依據(jù)自己的情況，做出符合本學(xué)區(qū)需要的教育政策決定。 管理聯(lián)邦教育經(jīng)費(fèi)的分配、撥發(fā) 提供經(jīng)費(fèi)進(jìn)行有組織的新教育方法及教材的研究開(kāi)發(fā)，并向教育相關(guān)者廣泛傳播。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)喊了很久了，事實(shí)上卻是應(yīng)試教育愈演愈烈。但這么多年來(lái)，教育行政體制也經(jīng)歷了的多次變革，走過(guò)了一條曲折的發(fā)展道路。 我國(guó)的教育制度分為四個(gè)層次： ※ 學(xué)前教育 ※ 初等教育 ※ 中等教育 ※ 高等教育 ? 為了實(shí)現(xiàn)初等教育目的，被社會(huì)公認(rèn)的和初等教育相關(guān)的組織或體系。 新中國(guó)教育行政體制的歷史發(fā)展 ： 新中國(guó)成立至今，我國(guó)已經(jīng)建立起了從中央到地完備的教育行政體制。 ? 以成績(jī)把學(xué)生分成三六九等 .以學(xué)習(xí)好壞來(lái)衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn) .老的觀念 .舊的思想 .把每一個(gè)學(xué)生變成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器 . ? 應(yīng)試教育變本加厲。 聯(lián)邦教育部職能 主要是通過(guò)制定法規(guī)、財(cái)政支持和信息傳播對(duì)各州教育進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。學(xué)區(qū)在美國(guó)具有很大的獨(dú)立性和“權(quán)利”。 ?學(xué)區(qū)、理事會(huì)、學(xué)校董事會(huì)中有人不懂教育，不尊重教育規(guī)律，會(huì)影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。 教育行政機(jī)構(gòu) 教育督學(xué)制度 總體上分為三個(gè)系統(tǒng) 教育咨詢審議機(jī)關(guān) 各省教育的領(lǐng)導(dǎo)人是學(xué)區(qū)督學(xué) ，他是各省教育部門的負(fù)責(zé)人，也就是各省的教育
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