語文版中職語文拓展模塊第15課孔雀東南飛3(存儲版)
【正文】 本為依托，不可脫離文本） “ 我 ” 發(fā)現(xiàn)， “ 我 ” 展示 —— 第二層次：深入探究，個性解讀 （讓學生根據(jù)自己的學情從 “ 深入探究，個性解讀 ” 的問題在中二者任選其一進行深入研討） ? 第一層次： ? 這首詩在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節(jié)發(fā)展中，成功地塑造了個性鮮明，形象生動的典型人物的形象。 （二）三維目標 分析歸納，掌握常用的文言現(xiàn)象。 《 孔雀東南飛 》 選編在人教版語文必修 2第二單元，這個單元選的是先秦至南北朝的詩歌作品，作為 ?長詩之圣? 其在人物形象塑造、結構、語言上具有很高的藝術成就，被譽為?上承風騷，下起唐宋?的鴻篇巨制，是本單元的重點篇目。 教學難點： 探析劉蘭芝和焦仲卿二人形象的意義和愛情悲劇 產(chǎn)生的根源。焦母驅逐蘭芝的原因是什么？ ? 劉蘭芝面對劉母和劉兄前來說婚事的態(tài)度迥異，你認為其原因何在？ ? 這首詩著重敘述的是焦仲卿和劉蘭芝二人的愛情悲劇，而焦母和劉兄形象的意義何在？ ? 第二層次： （讓學生根據(jù)自己的學情二者任選其一進行深入研討） ? 焦仲卿的母親愛他的兒子，為什么又處心積慮地毀滅他兒子的美滿婚姻？請以 “ 從荒唐的邏輯看封建家長專制 ”為話題進行深入探討？ ? 請以 “ 管窺 《 孔雀東南飛 》 的藝術特色 ” 為話題，從
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