創(chuàng)造性地使用教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維(存儲版)
【正文】 以外， 還有其它外圍設(shè)備， 如：掃描儀、耳機(jī)、手寫板、打印機(jī)、麥克風(fēng)、攝像頭等。 實(shí)例：第一冊第一課 《 初識神奇新朋友 》 實(shí)例：第一冊第一課 《 初識神奇新朋友 》 教師要想成為教材的積極促進(jìn)者， “ 挖 ” 掘教材、超越教材，就得在課前下功夫，切實(shí)做到源于教材，又高于教材。假如教師能夠花費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時間，給學(xué)生充分自由的思考空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究，使認(rèn)知逐步轉(zhuǎn)化為能力。 用戶名 “ 郵局 ” (中間不能有空格） 學(xué)習(xí) “ 閱讀和回復(fù)郵件 ” 。教師教學(xué)設(shè)計的重心，放在怎樣更好的引導(dǎo)學(xué)生 “ 學(xué) ” ，幫助學(xué)生“ 悟 ” ，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能給人以耳目一新的感覺。 第二課時 分析郵箱地址的組成。 實(shí)例二： 第七冊第九課 《 收集素材 》 如何能夠新穎、自然的導(dǎo)入新課，讓學(xué)生懂得做事之前準(zhǔn)備得越充分，作品越精彩的道理呢？我設(shè)計了 “搭積木”的互動游戲 ，用兩堆數(shù)目不同的積木，比賽誰搭的漂亮。
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