創(chuàng)造性地使用教材激發(fā)學生創(chuàng)新思維(完整版)
【正文】 同的教學方式，一種是傳統(tǒng)的“ 示范講解 —— 操作驗證 —— 拓展應用 ”三段式教學方式；另一種是 自主探究學習的方式，變老師的“講”為學生的“試”。讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。 介紹電腦的用途時，除了孩子們所熟悉的常用功能如： 寫文章、畫畫、查資料、玩游戲 以外，還可以讓他們自己 補充計算機在各行各業(yè)的更多用途 。 引導學生 提出問題 提出問題 引導學生 提出問題 拋出問題 自己動手 自己動手 引導學生 提出問題 拋出問題 自己動手 引導學生 進行思考 進行思考 引導學生 提出問題 拋出問題 自己動手 引導學生 進行思考 動手嘗試 找到答案 找到答案 根據(jù)學生的實際情況和教學中遇到的問題，我們可以靈活安排教材內(nèi)容和教學方法，以便取得更好的教學效果。因此我根據(jù)兒童思維活動的形成過程進行了創(chuàng)新性的心智訓練。
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1