幼兒園音樂的設計與組織(存儲版)
【正文】 3— 4歲 D1— A1 ? 4— 5 歲 C1— A1 ? 5— 6歲C1C2 ? ●節(jié)奏較簡單 ? ●旋律較平穩(wěn) ? ●結構較短小工整 ? ●詞曲關系較單純 3．新授歌曲活動的設計與組織 ? ●由動作開始的活動設計 ? ●由歌詞創(chuàng)編開始的活動設計 ? ●由情景表演開始的活動設計 ? ●由故事講述開始的活動設計 ? ●由歌詞朗誦開始的活動設計 ? ●由游戲開始的活動設計 ? ●由填充參與開始的活動設計 ? ●由“副歌前置”開始的活動設計 ? ●由“無意義音節(jié)玩唱”開始的活動設計 ? ●由直觀形象開始的活動設計 謝 謝 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 教師用操作各種直觀教具的方法向幼兒提供活動的范例。●運用語言指導法▼講解。玩得可開心啦！忽然，它發(fā)現草地上有一個玻璃瓶，走近一看， 哇、玻璃瓶里裝著好多好多的糖呢，小老鼠一骨碌地鉆進了瓶子。” ? “瓶子”里創(chuàng)編小老鼠吃東西，著急的動作?！? ? （注：形象的圖片更加能夠幫助幼兒形象記憶。） ? ，進一步理解故事內容，并配以畫面。 ? 活動準備： ? 1. 多媒體課件、圖片、鈴鼓。 結束部分 ：復習幼兒已學過的知識。 ? 案中音色、音量、節(jié)奏型配置的表現規(guī)律，積極參與，集體設計演奏方案。 ? 、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢，會聽間奏，音域一般在 c1— c2。 ? 積極嘗試自制樂器，辨別樂器的音色。 ? 、飽滿的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢，會聽間奏，音域一般在 c1c2。 ? 能對指揮的要求作出積極反應，提高合作意識、演奏水平，并積極嘗試做小指揮。 ? 能在一定的時間內比較集中注意地傾聽、觀看音樂、舞蹈、戲劇表演。 ? 自由探索和嘗試幾種打擊樂器（鈴鼓、圓舞板、鼓等）的演奏方法，學習簡單的打擊樂合奏并保持自己節(jié)奏型。 中班上學期 ? 一、歌唱活動 ? 用自然的聲音、正確的姿勢演唱自己喜歡、熟悉的歌曲。 ? 創(chuàng)造性的表現，體驗韻律活動中表達、創(chuàng)造和交流的快樂 ? 三、節(jié)奏活動 ? ，參與集體的演奏活動。感受典型的搖籃曲、進行曲等不同類型音樂的特點。 ? 二、韻律活動 ? 愿意參與音樂游戲和有簡單舞蹈，活動，嘗試隨音樂做簡單律動。 ? 喜歡參加音樂活動，能感受到活動帶來的快 樂，培養(yǎng)對藝術的敏感性。 ： ? ⑴游戲性 ? ●內容中的游戲性：“玩” ? ●形式中的游戲性：傳統(tǒng)游戲歌曲 “猜謎歌、手指歌”等 ? 表演幼兒游戲的歌曲 “老鷹捉小雞”等 ? ●方法中的游戲性：設問、猜謎、啞劇、木偶表演、教具或玩具演示等 ? ⑵綜合性 ? ●形式上的綜合性：既唱又跳、邊唱邊奏，邊跳邊奏。 ? ●過程上的綜合性：創(chuàng)作、表演、欣賞的過程總是相互融合、相輔相成的 ? ●目的上的綜合性：享受音樂本身快樂 ? ⑶整體性 ? ●學習對象的整體性 ? ●學習氛圍的整體性 ： ? 實踐原則 ? 和諧原則 ? 低耗高效原則 ? 可持續(xù)發(fā)展原則 ： ? ●教師組織安排的音樂活動：一切教師有目的、有計劃地設計和組織的專門性或滲透性的音樂教育活動，也包括教師根據需要臨時發(fā)起、組織的各種類型的音樂教育活動 ? ●幼兒自發(fā)的音樂活動：一切由幼兒主動發(fā)起的與音樂有關的活動 ●專門性的與滲透性的音樂活動： ▼專門性的音樂活動：由教師有目的、有計劃地設計和組織的音樂活動。 ? 在音樂活動中體驗與他人合作的快樂，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現，喜歡欣賞不同表現形式與風格的音樂作品，提高音樂審美能力。 ? 三、節(jié)奏活動 ? 愿意玩弄打擊樂器，參與集體的演奏活動。 小班下學期 ? 一、歌唱活動 ? 。 ? 表達自己對事物的感受，體驗節(jié)奏活動的快樂。 ? 喜歡為熟悉、短小、工整的歌曲替換歌詞并嘗試將創(chuàng)編的歌詞填入歌曲。養(yǎng)成愛護樂器的態(tài)度和習慣。 ? 二、韻律活動 ? 的舞蹈動作，體驗參與韻律活動的快樂。 ? 四、欣賞活動 ? 喜歡傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。 ? 學
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