【正文】 鐘書和吳晗，體現(xiàn)了他對人才的愛惜，讓他們能在清華深造，為他們以后成才提供了良好的機(jī)遇。他苦心求才，裁汰冗員，提高待遇；②裁并學(xué)系，增加中國課程；③招收女生，不拘一格選拔人才。為了提高清華的教授水準(zhǔn)，重新選聘教授，充實(shí)新鮮血液。 2．本題考查的是對文章信息的篩選與整合能力。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究， 另一種方式多個角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入?！? 怕母親著急傷心，王果馬上笑著說：“折財免災(zāi)，沒事，沒事！”隨口問，“媽，那人長啥樣？”“還真奇怪了，那人是個新販子，以前還沒見過他賣菜哩。母親看看那人，搖了搖頭，嘆口氣離開了。他叫張志明，蠻忠厚的人，只是家境不太好，他是外來戶，所以也沒有土地補(bǔ)償款，要命的是去年他老婆因病走了，欠了不少債，母親癱瘓在床多年，他可是一個孝子哦，人也誠實(shí)。昨天我就知道騙子是他了，我跟蹤去他家了，他可是一個孝子哦，一個人艱難 支撐著一個家，老 婆病逝欠債，老母親常年癱瘓在床還要吃藥治療，女兒上大學(xué)，擱一般人早趴下了。 E．小說以“賣菜的漢子”為題，既因?yàn)閷ふ覔Q假錢的賣菜男子是小說的線索，又因?yàn)椤皾h子”是母親對賣菜男子的評價。③選取個性化語言，富有生活氣息，便于表現(xiàn)人物性格。（ 2分）③有利于彰顯小說主旨，倡導(dǎo) 扶危濟(jì)困的悲憫情懷和謳歌純潔善良的人性之美。人物形象結(jié)合文本用形容詞概括出來。 ③所有的罪行都是由小錯一步步發(fā)展而來的， 俗話說，小時偷針，大時偷金，如果小錯不改，_________ ，鑄成大錯再來后悔就現(xiàn)說什么都晚了。 14.（ 3分）下列各句中，沒有語病的一句是 （ ） A．“中國漢字聽寫大會”屬于標(biāo)準(zhǔn)的“收視黑馬”，在播出期間，竟然有 4． 3億不重復(fù)的觀眾收看。 15.（ 3分）依次填入文段中的語句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 空氣質(zhì)量優(yōu)劣與人們健康生活息息相關(guān)， ___________， ___________。②④再進(jìn)一步說明在城市中的嚴(yán)重危害。 （ 2）．要大力傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，不能讓對聯(lián)這塊文化瑰寶失傳。內(nèi)容要積極。 示例文章： 善于聽取別人的意見 但丁曾說過：“走自己的路，讓別人說去吧 !”這句話千百年來一直被自信者視為護(hù)身符。” 著名作家馬克?吐溫，開始時曾當(dāng)過商人，結(jié)果賠光了本錢，后來他又去做書商，結(jié)果 又大敗而歸。用新的辦法解決問題，也許更好。五個月后秦國趁機(jī)征伐，很快占領(lǐng)楚都郢。可是“胡服騎射”的命令還沒有下達(dá)，就遭 到許多皇親國戚的反對。改革的中心內(nèi)容是穿胡人的服裝，學(xué)習(xí)胡人騎馬射箭的作戰(zhàn)方法?？墒遣袒腹恢辈宦牨怡o的話，最后導(dǎo)致病情惡化，病發(fā)身亡。 所以，我們可以稍稍改一下但丁的話：“走自己的路，讓別人來糾正我們的錯誤 !” 漫漫的人生路，岔路縱橫，選擇了不同的路自然也就成就了不同的人生．在許許多多的選擇面前，我們要相信自己，也要相信他人，更要有選擇的聽取別人好的意見，才能走好人生每一步． 做一個善于聽取別人意見的人，把自己當(dāng)“人物”了，不要總覺得自己高高在上，總擺出一副不可一世 的架子。現(xiàn)在的絕大多數(shù)貪官污吏，不都是因?yàn)楸灰粫r的利益以及快感所吸引，最終走上了罪惡的不歸路的么 ? 因此，我們應(yīng)該相信自己，同時也要適當(dāng)?shù)?聽取別人的意見?！? 農(nóng)夫不再言語，繼續(xù)一擔(dān)一擔(dān)地挑著水；工匠搖搖頭，走開了。得出答案。 （ 1） .從不同角度說說這幅漫畫反映了怎樣的文化現(xiàn)象 。⑥是霧霾對交通的影響，承接第一句分說。 B．中途易轍導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)將“《決定》”放到介詞“自”后； C．成分贅余，“聆聽”含有認(rèn)真聽的意思； D．主客體顛倒，應(yīng)是“英雄林覺民的名字是和《與妻書》緊緊聯(lián)系在一起的”。積羽沉舟：比喻細(xì)微的東西可以匯成巨大力量；也比喻壞事雖小，積累下去會產(chǎn)生嚴(yán)重 后果。 第 II卷 五、語言知識運(yùn)用 13.（ 3分）依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ①西方許多國家長期低增長、高支出、高福利的社會制度所帶來的問題已經(jīng) ________，對這一制度每一項(xiàng)改革都會遇到極大的公眾阻力，舉步維艱。對話體與其它文體不同的特征在于，它體現(xiàn)了對話者的在場性，因此也容易讓讀者如同置 身于當(dāng)時的語境之中，聆聽古代賢哲的教誨。（ 2分） 妙處：①既照應(yīng)了上文的伏筆，結(jié)尾又突然轉(zhuǎn)折，起到了出奇制勝的表達(dá)效果。 2．（ 6分）①加快敘事節(jié)奏，迅速推進(jìn)小說情節(jié)的發(fā)展，脈絡(luò)清晰，層次分明。如“一見老人??竟然眼角掛上了淚珠”，神態(tài)描寫栩栩如生，表現(xiàn)了賣菜男子的內(nèi)疚與悲傷。”母親遲疑的眼神，王果更加堅信了自己的判斷，準(zhǔn)備去抓住這個賣菜換假錢的騙子，母親一把扭住了王果的胳膊。 “大爺，剛才那個賣菜的您認(rèn)識嗎？” 大爺“砰砰”地敲打著鞋釘，他頭也沒有抬回答著：“呵呵，這八道嶺上下十八重，還真沒有我不認(rèn)識的，我在這里修 鞋子就修了十二年了?！罢Φ牡椭^，不賣菜呀？”母親蹲下身假裝買菜。 那天王果吃完飯回來看見錢匣里多了一張百元大鈔 ，問母親：“做了一筆什么大生意呀？”母親笑了笑說：“沒賣啥，就幫對面一個賣菜的換了點(diǎn)零錢。 3．這是一道概括內(nèi)容要點(diǎn)題，要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應(yīng)區(qū)間，分點(diǎn)概括，要準(zhǔn)確、全面。 C 項(xiàng)，原文只是說“中央大學(xué)迎來了建校史上輝煌鼎盛的黃金時代”，而清華“輝煌鼎盛”依據(jù)不足。 4．觀點(diǎn)： 羅家倫認(rèn)為，教師是學(xué)校的靈魂，一個大學(xué)辦得好壞，要看教師的水平，選拔好的教授是校長的首要任務(wù)。 答案： 1． A E， A項(xiàng) 3分， E項(xiàng) 2分， B項(xiàng) 1分；選 C． D不得分。 B．北大講究學(xué)術(shù)自由精神的熏陶和蔡元培校長的感召長遠(yuǎn) 地影響了羅家倫的信念和事業(yè)，這從他在新文化運(yùn)動和政治民主方面的表現(xiàn)能夠看得出。 1941年夏，筋疲力盡的父親辭去中央大學(xué)校長的職務(wù)。 父親 在清華時最大的貢獻(xiàn)之一，是使原隸屬于外交部的“清華學(xué)校”，升格為“國立清華大學(xué)”。蔣先生不答應(yīng)，志希便坐著不走。從此，“五四事件”被定格為“五四運(yùn)動”。蔡元培批準(zhǔn)由北大經(jīng)費(fèi)中每月?lián)?3000元給《新潮》，《新潮》的編輯部，就是李大釗北大圖書館的辦公室。（李商隱《錦瑟》） （ 6）淚眼問花花不語， ___________。末聯(lián)寫出了年事已高而壯志難酬的悲辛。第一聯(lián)寫出了身處環(huán)境的險惡。但尚未表示由此而生的內(nèi)心感慨，重點(diǎn)在于繪景。 9．①“惡風(fēng)”“黃流”寓示作者生活環(huán)境的險惡，借此表達(dá)出作者被罷職后的憤懣之情；②“空荒”“待殘更”則表達(dá)出歸家途中的孤寂落寞之感；③借 “今頭白”、情“不盡”表達(dá)出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。少年行路今頭 白，不盡還家去國情。 陸游才氣超逸，尤善于詩。 范成大為四川統(tǒng)帥，陸游為參議官，他們憑借文字結(jié)交， 相互之間不拘禮法，有人就譏諷他頹廢放誕，因此陸游就自號“放翁”?！? 王炎任川陜宣撫使時 ，任用陸游進(jìn)其幕府為干辦公事。帝王所寵幸的近臣購買北方珍寶玉器獻(xiàn)給皇帝。 【參考譯文】 陸游，字務(wù)觀，越州山陰（今浙江紹興）人。 。 【解析】 。嘉定二年卒，年八十五。奏：“撥義倉振濟(jì)，檄諸郡發(fā) 粟以予民。游請以玠子拱代挺。 孝宗即位，遷樞密院編修官兼編類圣政所檢討官。明年，試禮部，主司復(fù)置游前列，檜顯黜之，由是為所嫉。于是，天地之外，君父崇拜就成了社會綱常的基礎(chǔ)。 ，從而成為君主人 身依附的士，在權(quán)力腐蝕下，知行不能合一，漸漸背離價值觀，腐敗變質(zhì)了。 ，向上可以為貴族或?yàn)楣龠M(jìn)入統(tǒng)治集團(tuán)，向下可以為民成為被統(tǒng)治階級，儼然成為中 國社會一個特殊的階級。如果沒有獨(dú)立人格，那么士就不會成為一個獨(dú)特的 階層，也就渾然泯滅于庶民之中。 孔子本身是一個士。 ，考生務(wù)必將自己的姓名，準(zhǔn)考證號填涂在答題卡相應(yīng)的位置。 第 I卷 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀（ 9分） 閱讀下面的文字，完成 13題。此后，中國以儒家為代表的士，成為中國政治、社會、文化進(jìn)程的價值主干和人格載體，道統(tǒng)在茲，文脈在茲。除了知識單一專業(yè)性較差外，作為專制制度下的一個群體，它從先秦的獨(dú)立性人格，隨著時序變遷，漸漸產(chǎn)生了人格分裂，大多數(shù)士為了生計，不得不形成對君主的人身依附，而那些入仕的士，在權(quán)力腐蝕下，不能知行合一，產(chǎn)生了對價值觀的背離，腐敗變質(zhì)。 D、士是具有一定身份地位的特定社會階層。 3.（ 3分）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 ( ） “士農(nóng)工商”，表述的不只是稱謂，還是地位的排序。 3．試題分析：原文信息“如果沒有獨(dú)立人格，中國政治文化社會的發(fā)展，也就失去了主干支持，或者說，也就沒有中華民族的延續(xù)，因?yàn)橹袊幕瘯谝粓F(tuán)軟泥似的士的身上斷裂湮滅”，選擇項(xiàng)