當(dāng)代教育的特征及發(fā)展趨勢(存儲版)
【正文】 內(nèi)容的同時(shí)也帶來了許多視覺和聽覺上有害于身體的東西，使得人的軀體與靈魂的統(tǒng)一遭到破壞，靈魂與軀體出現(xiàn)矛盾。 ? 最后，終身教育形式的多樣化，使教育與社會生產(chǎn)、生活更貼近。教育的現(xiàn)代性主要表現(xiàn)在現(xiàn)代人的觀念的確立，教育發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的廣度和深度的不斷提高，教育制度的不斷創(chuàng)新和教育結(jié)構(gòu)的豐富多樣性。 ? ③多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。 小 結(jié) 教育發(fā)展是一個(gè)不斷進(jìn)步 、 不斷完善的過程 。教師不再是課堂上的灌輸者、壟斷者，而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、督促者和組織者。 ? 教育信息化的表現(xiàn)方式主要有： ? ①多媒體技術(shù)。 做好教育民主化要做到教育的普及化和教育質(zhì)量和效果的平等，其中教育普及化是基本保證。 ? 其次，終身教育的過程實(shí)際上是促進(jìn)教育社會化和學(xué)習(xí)社會化的過程。這些內(nèi)容無一不為教育增添新的內(nèi)容，使教育內(nèi)容無所不包。但民主與現(xiàn)代化的結(jié)果，要求公民只有經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練才適應(yīng)民主社會的法律、道德和政治意識，有能力承擔(dān)公民責(zé)任。近十年內(nèi)人類所面臨的物質(zhì)世界、精神 ? 世界和道德世界發(fā)生了巨大變化，使教育和教育工作者面對各種各樣的問題和需求，而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、體制和方法嚴(yán)重失靈，教育不得不尋找新的道路。 ? 終身教育思想的提出 ? 1965年 12月，“促進(jìn)成人教育國際委員會”在巴黎召開第三次會議，當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國教科文組織（ UNESCO）成人教育部門負(fù)責(zé)人、法國成人教育家保羅 〃 朗格朗(P〃Lengrand) ，向會議提交了一份題為 education permanente的提案，引起了與會者的極大反響。 二、當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢 ? （一）教育全民化 ? 全民教育的興起原因： ? 首先，從個(gè)人發(fā)展層次上看，全民教育既是使每個(gè)社會成員都享有受教育的權(quán)利并籍以促進(jìn)社會平等的根本保證，又是使個(gè)人獲得生存和發(fā)展能力的基本手段。二戰(zhàn)以后單軌制逐漸替代雙軌制 ? （三）內(nèi)涵逐漸擴(kuò)大 ? 教育的內(nèi)涵不斷拓展和深化，涵蓋了正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育。 ? 教育增長是指教育數(shù)量的增加
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