內(nèi)訓(xùn)師授課技巧(ppt57頁)(存儲(chǔ)版)
【正文】 法 》 ? 內(nèi)訓(xùn)師區(qū)別教練、老師、演說家 ? 講授法授課技巧（個(gè)人看法） 總 結(jié) 課后 ? 課前（探底、成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、課件與提升） ? 培訓(xùn)包袱（破冰、熱場和提問） ? 培訓(xùn)的兩大原則（ ADISKISS） ? 課前兩大技能（克服緊張情緒 聲音訓(xùn)練） ? 課中（開場、主體、結(jié)束） ? 課后（總結(jié)） 。 課前 課前 ?顯分集：空間分集、角分集、極化分集、頻率分集、時(shí)間分集。 講授法效果 很差！ 授課技巧 觸覺 角色扮演 嗅覺 模擬游戲 聽覺 案例分析 視覺 課堂討論 授 課 技 巧 給予學(xué)員有趣及刺激多的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到個(gè)人和課件（培訓(xùn)教材、教參、幻燈片、情景錄象帶、研討案例、練習(xí)游戲、疑難問答等）的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)最佳的培訓(xùn)效果。 ﹡ 有利于獲得較高的收入。內(nèi)訓(xùn)師授課技巧 主講人：陸 軍 培訓(xùn)管理課程之一 培訓(xùn)是一種有組織的 知識(shí) 傳遞、 技能 傳遞、 標(biāo)準(zhǔn) 傳遞、 信息 傳遞、 信念 傳遞、 管理訓(xùn)誡 行為。 ﹡ 有利于增強(qiáng)職業(yè)的穩(wěn)定性。 講師確定要講授的材料的方向和深度 ? 適用于大班課 ? 在短時(shí)間內(nèi)傳授大量的事實(shí)信息 ? 適用于課程介紹與引導(dǎo) ? 使學(xué)員處于同一水平 ? 講師便于掌控課程進(jìn)度 講授法優(yōu)勢 ※ 很少有參與機(jī)會(huì) ※ 學(xué)員獲得的反饋很少 ※ 能運(yùn)用的學(xué)習(xí)感官較有限 ※ 忽略了學(xué)員的個(gè)別差異 ※ 對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果不清楚 講授法弊端 ? 增進(jìn)記憶方面的效果： ? 研究資料顯示 ： ? 聽到一場講演開始 15分鐘內(nèi)容的聽眾中能夠記住演講內(nèi)容的占 40%； ? 聽到一場講演最初 30分鐘內(nèi)容的聽眾中能夠記住最初 15分鐘里演講內(nèi)容的占 23%； ? 那些聽了 40分鐘的聽眾，只能記住全部內(nèi)容的 20%。 ? 隱分集：通過一些抗衰落（主要是抗頻率選擇性衰落）的編碼調(diào)制技術(shù)，如時(shí)頻相編碼等來實(shí)現(xiàn)。 “破冰 ”之意，是打破人際交往間生疏、懷疑、猜忌、疏遠(yuǎn)的樊籬；目的：通過“破冰”游戲幫助人們放松并變得樂于交往和相互學(xué)習(xí)。 AIDS原則 ： A為 Attention，即引起學(xué)員注意； I為Interest，即誘發(fā)學(xué)員興趣； D為 Desire，即刺激學(xué)員挑戰(zhàn)的欲望， S為 Succeed，指的是讓學(xué)員體驗(yàn)到培訓(xùn)的精髓。 ? 均
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