【正文】 有考慮他出去的后果的。 兩人的關(guān)系會有什么結(jié)果呢 ？ 不歡而散 。 B走來說： 我們一起去借本書 ， 聽說圖書館來了不少新書。 ) 這時 B跑來對同學 A說： 我們班的某某同學在球場踢球時不小心摔了 ， 我們趕快去送他上醫(yī)院吧 ！ 問：這時 ， A去 ， 還是不去 ？ 學生說去 ， 問：為什么 ？ 學生說不去 ， 問：為什么 ？ 當然 ， 正確答案應該是去 。 我希望同學們都擁有真實的友誼 ， 但是在該說 不 時就說 不 ， 并且說得漂亮 ！ 當受到拒絕的時候也有一種坦然的心情。 (3)作出必要的解釋 在拒絕了別人時還應該做出簡短的解釋 。 上學前的準備由家人在前一個晚上監(jiān)督，每節(jié)課前的準備由你的同桌在課間檢查，請他們根據(jù)你的準備情況在相應的空格里畫上“ ?”或“ ?”，一周后看看誰的“ ?”最多 心理健康教育的教研 1 心理健康教育的教研任務 ? 目標體系的修訂 單元目標和分課目標的確定 ? 課堂教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容的確定 ? 教學方法的設(shè)計（教學觀摩） ? 教學經(jīng)驗總結(jié)與交流 2 心理健康教育的教研評價 ? 教研體系與教研制度的健全 ? 過程性資料與檔案的建立 ? 體現(xiàn)教研效果的數(shù)據(jù)與個案的收集與整理 ? 經(jīng)驗性工作總結(jié)與經(jīng)驗性文章 謝謝大家！ 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。 (5)還算什么朋友 ， 不給哥們兒面子 ， 我再也不和他做朋友了 。 有一顆寬容的心 ，理解朋友 。 A還有其他的事情 ， 比如學生會的事 。 如果你是 B， 你會怎么想 ？ A是不是不要和我好了 ， 自己是不是在什么地方說錯了什么， 或是做錯了什么 ， 要不 ， 他怎么會不理我呢 ？ 其他時間他都會和我一起去的 ， 什么原因呢 ？ 可能想一個下午也想不出個頭緒來 。 也許他就這種德性 ， 當然這種行為方式是肯定不會得到同學的認同的 ，也就是說 ， 這種行為是不能被多數(shù)人所接受的 。一定要表現(xiàn)出為難的樣子，諸如感到很難辦要走又不想走的樣子，一定要表現(xiàn)出 A是做出了巨大的犧牲的樣子 ) 問 A在這種情況下會怎么想呢？ B又會怎么想呢？ (請學生來回答 ) 學生可能分析出： A其實有事，但是又不愿因這事而得罪 B， 所以就遷就 B， 從 A內(nèi)心來說 A是不想去的。 (板書：第四講：學會說 不 一一人際交往的技巧之一 ) (出示情境 ， 引導學生思索 ， 老師及時提出供思考的問題 。 附：本課時教學過程流程圖 。 深化對挫折全面 、 正確的理解 。 激發(fā)學習興趣 。為下一框題 培養(yǎng) 、 提高抗挫折能力 ， 解決 怎么做 的問題 ， 提供認識基礎(chǔ) 。 學生帶學生 ， 彌補教師力量的不足 。 通過暗示 、 說服等方法 ，促使行為的改變 。 3. 注意事項：多鼓勵、多表揚，提升學生的成功體驗，使之學會自我強化。 二 、 每日作息如何安排 ？ 晚上 10點鐘 （ 不超過 10∶ 30）睡覺 ， 考前兩周改為 9∶ 30（ 不超過 10∶ 00） ；早上6∶ 30起床 ， 之后運動 、 吃早餐； 8點準時開始復習 ，上午中間休息 20分鐘；中午午休 1小時左右 ， 但不要超過 1個半小時；下午繼續(xù)學習 ， 中間進行適當?shù)男菹?；下午學習完后可以活動活動 。 十三、課后實踐法 我的收獲 通過這一節(jié)課的學習 ， 你肯定有不少的收獲 ， 課下請你把收獲整理一下看看自己到底有多少收獲吧 ， 下面是老師給你的一些建議： 1． 把自己在這一課上獲得的最大啟示寫下來 。 第二步：制訂這一學期的學期計劃 。 ??? 根據(jù)性格選擇學習方法 說明 1. 特點：把本課或本單元的解決心理問題的具體辦法羅列出來，指導學生行動。 3. 注意事項：注意不要走題，討論中應有主持者，由主持者來把握并記錄。 說明 1. 特點：獨自（或集體）反思在思想、行為、風氣等方面的差距和不足。 3. 注意事項：講得不宜過長，不超過五分鐘，言簡意賅，用學生能理解的語言闡述。 2. 作用：通過測試，使學生將“我”與所探討的問題結(jié)合，同時增進其自我了解?！? B． 暗暗地下決心：“從今以后要更溫和些。 說明 1. 特點：提供論題、主要觀點、論據(jù)、素材等，讓學生辯論。 2． 自由辯論 。 2． 男生做事果斷 。 活動步驟： 第一步：每一位同學都把自己的夢想寫下來 。 三、心理故事法 一頭老驢 從前有一頭老驢 ， 它在干活的時候不小心掉進了一口枯井里 ，受了重傷 。張程的父母似乎覺察到了什么，于是有一天晚 上，他們決定好好地教育一下張程。有問必答 . ? 過程技術(shù) : 澄清目標 。 ?反饋矯正 (目的 )： 通過學生的討論 ， 聯(lián)系自我 ，學生會暴露出一些沒有很好解決的問題 ， 教師要對這些問題作出及時的反應 ， 為他們提有利于其心理調(diào)整的反饋信息 。 （二）中學心理健康教育活動課的基本模式 ?根據(jù)中學心理健康教育活動課的特點 ，結(jié)合實際可以試行一種課堂結(jié)構(gòu)： ?引人話題 ? 一一創(chuàng)設(shè)情景 ? 一一展開討論 ? 一一樹立樣板 ? 一一聯(lián)系自我 ? 一一反饋矯正 ? 一一總結(jié)深化 ?引人話題 (前提 )： 方式是多種多樣的 。 ? （ 核心 ） ? 避免了概念化 ， 以學生情感的激發(fā) 、 起伏 、 變化 、發(fā)展為核心 ， 關(guān)注學生的情感體驗 ， 注重情感的共鳴 ， 以及共感技術(shù)的運用 。如，父母對子女的不切實際的要求、無端的責罵甚至譏諷教師教育方式的簡單粗暴等時時傷害學生的自尊心。 教學準備：閱讀教學參考資料－－青少年的自我意識 推薦策略 對當前和未來的建議 前景敘述 ? 敘述前景和長期努力的方向 教學參考資料 青少年的自我意識 青春期最重要的心理特征之一是自我意識的形成。 ? 內(nèi)容 (創(chuàng)造 ) ? (學習方法 ) ? (創(chuàng)造思維 ) ? (性心理 ) ? (社會技巧 ) ? 、 運用與管理 (效益觀 ) ? (擇業(yè)指導 ) ? (責任感 ) ? (應激指導 ) 高三年級目標 ? 認識自己的社會價值 ， 關(guān)心國家命運并具有使命感 ， 具有奉獻精神 ， 選準自己的發(fā)展前途與人生目標 ， 能嫻熟地運用所學技巧自我調(diào)節(jié)考前情緒 ， 成功完成中學階段的最后沖刺 ， 能夠作出升學或擇業(yè)的最佳選擇 。 ? 初中階段 ? 培養(yǎng)初中生自重 、 自愛 、 自尊 、 自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力；能以積極心態(tài)面對學習 、 生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化 。 二、階段分目標 ? 小學階段 ? 提高小學生對校園生活的適應力 ， 培養(yǎng)他們開朗 、 合群 、 樂學 、自立的健康人格 。 ? 內(nèi)容 (適應 ) ? (集體意識 ) ? (開朗性格與人際溝通 ) ? (潛能發(fā)掘 ) ? (科學用腦 ) ? (性心理與得體的異性交往方式 ) ? 、 說明和拒絕他人 (人際交往技能 ) ? (行為方法 ) ? (擇業(yè)指導 ) 高二年級目標 ? 培養(yǎng)豐富的情感 ， 增強社會責任感 ， 發(fā)展創(chuàng)造性 。 2． 學會保持良好自我形象的技術(shù) 。 另外在我們的家庭教育和學校教育中確實存在毀壞學生自我形象的因素。 ? （ 主導 ） ? 它不同于純知識傳授課型 ， 而是將知識融于活動中體現(xiàn)的 ， 更適于學生特點和教育訓練內(nèi)容及目標的實現(xiàn) 。 ? （ 重心 ） ?心理健康教育活動課重在學生活動的過程及過程體驗 ， 把握 、 優(yōu)化好活動過程是活動課成敗的關(guān)鍵和學生的心理品質(zhì)優(yōu)化的關(guān)鍵 。并將其作為一個最重要的環(huán)節(jié) 。 ? 2． 起始活動技術(shù) :要有一定的 “ 暖身活動 ” ,還可以組織多種形式的相互作介紹的活動 。 有段時間，張程經(jīng)常和一個女同學一路回家，晚上也常常出門。 3. 注意事項：表演者的音量、特征物。 下面的活動就給我們一個機會 ， 讓我們在大家面前大膽地展示我們的夢想 。 五、辯論法 正方