【正文】 ? 拓展思維，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力及表達(dá)能力 ? 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，了解構(gòu)成、材料、尺度、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等相關(guān)知識(shí) ? 培養(yǎng)造型能力，培養(yǎng)對(duì)形態(tài)、材料、尺度、空間、色彩等的感悟能力 ? 培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng) 課程任務(wù)及目的 設(shè) 計(jì) 與 思 維 關(guān)于本學(xué)期的課程 基本內(nèi)容與作業(yè)設(shè)置（略） 設(shè) 計(jì) 與 思 維 關(guān)于本學(xué)期的課程 課題內(nèi)容圍繞以下設(shè)計(jì)基礎(chǔ)要素展開： 設(shè)計(jì)思維與視覺傳達(dá)、形式形態(tài)、功能、材料、 尺度、語(yǔ)言語(yǔ)義、 觀念等。 2. 學(xué)習(xí)由數(shù)字認(rèn)識(shí)城市，用數(shù)字描述城市 3. 學(xué)習(xí)城市規(guī)劃中的基本數(shù)據(jù)在城市空間上的反映，建立立體化、空間化的城市概念。其中， 經(jīng)濟(jì)因素 和 社會(huì)環(huán)境因素 是建筑高度的最主要影響因素。 用地面積） 100% 容積率： 又稱樓板面積率或建筑面積密度，使衡量土地使用強(qiáng)度的一項(xiàng)指標(biāo)，英文縮寫為 FAR，是地塊內(nèi)多有建筑物的總建筑面積之和與地塊面積的比值。 2022年 西安 寶雞 渭南 年末總?cè)丝冢ㄈf(wàn)人） 非農(nóng)業(yè)人口 （萬(wàn)人） 建成區(qū)面積（平方公里） 222 46 36 建立城市空間尺度概念 ： 常用 公頃 ，或者 平方公里 ，表示城市基本地塊面積 1公頃（ ha） =100米 100米 1平方公里（ km178。 本學(xué)期課程以課題的形式，將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的概念、原理、規(guī)則、方法等知識(shí)要素轉(zhuǎn)化為可操作的設(shè)計(jì)作業(yè)，在實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造性的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，開發(fā)活躍思維，培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力以及設(shè)計(jì)與動(dòng)手能力。靈感思維與人的直覺是密不可分的，直覺是人的先天能力，往往是創(chuàng)意的源泉。這就需要發(fā)散思維。 《 國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)教育工作大綱 》 提出了未來(lái)教育的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)：全面素質(zhì)，即設(shè)計(jì)綜合能力發(fā)展成為培養(yǎng)目標(biāo) —— 設(shè)計(jì)綜合能力：設(shè)計(jì)邏輯分析能力 創(chuàng)造性思維能力 社會(huì)文化的洞察力 實(shí)際設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力 創(chuàng)造性思維的發(fā)展和培養(yǎng)是初步課程中的重要內(nèi)容，是發(fā)散性原型思維和邏輯分析能力的綜合培養(yǎng)。 設(shè) 計(jì) 與 思 維 現(xiàn)代設(shè)計(jì)的內(nèi)容與分類 現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)，現(xiàn)代室內(nèi)和環(huán)境設(shè)計(jì)； 現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)，或者稱為工業(yè)設(shè)計(jì)； 現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)，包括： 一般平面設(shè)計(jì) 企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)總體形象設(shè)計(jì) (簡(jiǎn)稱 CI) 包裝設(shè)計(jì) 廣告策劃與廣告設(shè)計(jì)； 服裝設(shè)計(jì)； 紡織品設(shè)計(jì)； 為平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)服務(wù)的攝影、電影與電視制作、商業(yè)插圖等。 名稱：建筑剖面圖 建筑識(shí)圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容 建筑剖面圖所表示的內(nèi)容： ? 墻體、地面、樓面、門窗、屋頂、梁柱等及其交接關(guān)系 ? 尺寸：高度尺寸（以 mm為單位） 標(biāo)高尺寸（以室內(nèi)地坪為 , 以 m為單位） 寬度（或深度）尺寸 ? 圖名、比例尺 建筑識(shí)圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容 ? 墻體、地面、樓面、門窗、屋頂、梁柱等及其交接關(guān)系 ? 尺寸： 高度尺寸（以 mm為單位） 標(biāo)高尺寸（以室內(nèi)地坪為 ,以 m為單位） 寬度（或深度）尺寸 ? 圖名、比例尺 建筑識(shí)圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容 三 立面圖 建筑識(shí)圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容 建筑測(cè)繪圖繪制的方法及步驟： ?觀察、了解、分析實(shí)測(cè)對(duì)象 ?勾勒徒手草圖 ?實(shí)測(cè)對(duì)象，按尺寸線測(cè)量，記錄數(shù)據(jù) ?整理、分析、核對(duì)數(shù)據(jù) ?繪制工具圖 測(cè)繪圖繪制步驟： ? 平面圖：確定平面數(shù)量 縱橫軸線 放墻線 開門窗 分線形 各種固定設(shè)備 加尺寸線 ? 剖面圖：確定剖切位置與剖視方向 地面 墻體 (或柱子 ) 樓板厚度及屋面 門窗 剖到的細(xì)部 看到的細(xì)部 標(biāo)高、局部大小尺寸 ? 立面圖： 地面、層高、屋面 開間 門窗、臺(tái)階 專 業(yè) 識(shí) 圖 Introduce ? 教學(xué)目的 ? 產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣 ? 初步構(gòu)架課程知識(shí)體系 ? 引發(fā)學(xué)習(xí)方法論的思考 ? 教學(xué)要求： ? 了解各種圖名及其內(nèi)容 ? 了解規(guī)劃之間、規(guī)劃與建筑的層級(jí)性 第一部分 規(guī)劃篇 《 城市規(guī)劃編制辦法 》 來(lái)分： ? 總體規(guī)劃 ? 分區(qū)規(guī)劃 ? 控制性詳細(xì)規(guī)劃 ? 修建性詳細(xì)規(guī)劃 總體規(guī)劃 分區(qū)規(guī)劃 控制性詳細(xì)規(guī)劃 修建性詳細(xì)規(guī)劃 建筑設(shè)計(jì) 規(guī)劃識(shí)圖篇 建筑 識(shí)圖 篇 總體規(guī)劃綱要 總體規(guī)劃 詳細(xì)規(guī)劃 ? 總體規(guī)劃 以石嘴山總體規(guī)劃的 圖紙 為例 (略 ) ? 控制性詳細(xì)規(guī)劃 以西安曲江新城控制性詳細(xì)規(guī)劃為例（略） ? 修建性詳細(xì)規(guī)劃 ： ? 區(qū)域規(guī)劃 ? 戰(zhàn)略規(guī)劃 ? 景觀規(guī)劃 ? 旅游規(guī)劃 3. 規(guī)劃涉及的其它圖紙類型： 地形圖 定位圖，場(chǎng)地豎向圖 設(shè)計(jì)基礎(chǔ) — 設(shè)計(jì)與思維 設(shè) 計(jì) 與 思 維 關(guān)于設(shè)計(jì) 什么是設(shè)計(jì) 蜘蛛天生就具有結(jié)網(wǎng)捕食獵物的本能，對(duì)其生存來(lái)說(shuō)是最重要的，這既是自然造物，同時(shí)也是天生的設(shè)計(jì)。 Ｃ：是從建筑頂上看下去，畫出來(lái)的圖樣稱為屋頂平面圖。其一般由梁、板構(gòu)成。 初步學(xué)習(xí)階段 ? 通過(guò)測(cè)繪，收集資料，用于研究，為以后的設(shè)