美術活動中幼兒語言發(fā)展能力的培養(yǎng)(存儲版)
【正文】 的機會，先請幼兒根據(jù)自己對活動的理解和打算（打算怎樣來完成這次的作品）孩子們在自由表達的環(huán)境中畫畫他們就會在無意中創(chuàng)造出奇特的令人驚嘆的色彩效果，它能喚醒人們的童心，引人步入美好的童話世界。將這兩者有機結(jié)合就能達到很好的效果。在引導幼兒欣賞大師的畫時，讓幼兒用語言描述自己對作品的理解和想象，如米羅爺爺?shù)某橄螽?，為幼兒提供了一個語言表達的大好機會，孩子們可以暢所欲言，發(fā)揮想象，可以用故事來表現(xiàn)，這時我們往往采用“比比誰講得好“來激勵幼兒大膽表達對畫面的理解。欣賞自己及同伴的作品。一般采用的方式由運用語言：談談你為什么這樣畫來” 代替“不應該這樣畫，應該那樣畫”.如進行美術活動“春天的樹林”時幼兒在種樹過程中充分體會到創(chuàng)作千姿百態(tài)的樹的樂趣，在評價是我們就有意識的引導幼兒介紹自己的作品。一些幼兒應該掌握的簡單技巧可以讓幼兒在操作過程中自己探索、習得。不僅提高了幼兒的語言表達的能力，還讓幼兒在美術活動這塊天地中自由的進行創(chuàng)造。就連一些平時較為膽小的孩子也會說上幾句。圖畫是圖形表征，同時又表征著語言。做到了一舉兩得。這種天真爛漫，充滿稚拙+情趣的繪畫之所以感人，就在于它完全出自孩子的純真的意念。
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