第八章-概念與規(guī)則的學習(新)(存儲版)
【正文】 念規(guī)則對外辦 事。 第二階段 ——新建構的意義儲存在 長時記憶中，如果沒有復習，會出現(xiàn)遺忘。 默會知識： （ tacit knowledge） 只能意會而不能言傳的知識。此時相應的規(guī)則已經(jīng)開始支配學習 者的行為。 （ 3)學習是聯(lián)結(jié)的創(chuàng)造及其強度改變。 如 “ 去電影院看電影 ” 的圖式（腳本），上 影院（坐車）購票進場，觀看影片，購 物，回家。 具體材料比抽象材料易記，因為易于雙編碼，后者不易于意象表征。 (三 )命題的學習 ：實質(zhì)是學習若干概念之間的關系，或有幾個概念聯(lián)合構成的復合意義。 。 ——通過歸納的方式而獲得新概念的意義。 （四）概念的應用 在知覺水平上的應用 在思維水平上的應用 四 影響概念學習的因素 （一）經(jīng)驗的能力 （二）有關特征與無關特征 （三）變式 （四）比較 （五）肯定例證和否定例證 第三節(jié) 規(guī)則的學習 一規(guī)則學習的性質(zhì) (一 )規(guī)則學習的含義 規(guī)則 (rule)是人腦對事物之間關系和規(guī) 律的反映 . 心理學把規(guī)則定義為 ” 是兩個或兩個以 上概念之間某種關系的表述 ” 規(guī)則學習 指理解概念之間的關系 ,并能運 用這些規(guī)則來支配個人的行動 . (二 )規(guī)則的結(jié)構屬性 . . . 二 規(guī)則的學習方式 (一 ) 規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習方式 (例 規(guī)教學法 ) 實驗 A組 B組 1=1⒉ ⒉ 1+3+5=3 ⒉ 1+3=2 ⒉ 1+3=2 ⒉ 1+3+5=4 ⒉ 1+3+5+7+9=5 ⒉ 1+3+5+7+9=5 ⒉ 1+3+5+7+9+11=6 ⒉ 要求發(fā)現(xiàn) 1+3+7+……..+99 的和 ,A組學生多數(shù)能發(fā)現(xiàn) ,B組無人能發(fā)現(xiàn) . （二）規(guī)則的接受學習方式 （規(guī) 例教學法） ，與概 念學習的同化模式相同
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1