高考材料作文思辨性-(材料作文教案)(存儲版)
【正文】 種情況屬于亂發(fā)散，沒有抓住材料的一個合理點來集中思考。 想到了魯迅的 《 拿來主義 》 想到了溫家寶總理的有關講話?！彼腥缒敲Ｃ４蠛Ｉ系臒舸?，又像是漫漫 征途上的路標；它像那濃黑夜里的長明燈，更像探索奧秘的‘引路人’?！? “給予的目的在于獲得”，這是否是一切交流的原則？ 我愛我的國，我愛我的家， 國是我的國，家是我的家。在 1000米的比賽中為了完成教練戰(zhàn)術，犧牲自己的利益，保證團隊的整體利益?！薄白鳛橐粋€中國人誰不愛國？我們培養(yǎng)孩子，也是要為國爭光！領導挑字眼，是不是沒必要？為國家爭得那么大的榮譽，這點小問題算事兒嗎？” 王淑英表示，下次和孩子交流時會告訴她先感謝國家后感謝父母。 提高作文思辨的逆向性 ，讓思維形成對立面，從問題的相反方向進行探索，得到新的認識。周媽媽王淑英說，“國家花這么多錢培養(yǎng)孩子，能忘了國家嗎？我的孩子進入國家隊以來，天天只有三件事，訓練、吃飯、睡覺。國是我的國，家是我的家，我愛我的國， 我愛我的家。下面我提供一些思辨性的審題練習（也包括命題作文的形式）以及一些思辨性較強的句子，供同學們思考、練習、模仿。同是談理論對實踐的指導，下列開頭便文采斐然： “小鳥要飛翔在藍天之中，需要有一對翅膀，而實踐要發(fā)揮其巨大作用，同樣需要理論的指導，理論就是實踐的一對翅膀。 想到更名者可能是為了發(fā)展經(jīng)濟。 例如 ：（ 本月 20號 考試的作文題 ） “南天一柱”為張家界“三千奇峰”中的一座，位于世界自然遺產(chǎn)武陵源風景名勝區(qū)袁家界景區(qū)南端，海拔高度 1074米，垂直高度約 150米，頂部植被郁郁蔥蔥，峰體造型奇特， …… （后面的內容略） 有同學從材料中得出一個結論： 張家界之所以越來越令人心馳神往是因為抓住了機遇。又特別提示考生“注意”：把“材料 2”和“材料 3”結合起來思考。十七八年后，這酒竟然成
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