幼兒園觀察記錄(存儲版)
【正文】 是符合他的年齡特點的，孩子是在怎樣的情況下采用了怎樣的方法，老師是如何去幫助幼兒減輕這種焦慮的，而不是把分析的重點放在夸獎孩子上，孩子有進(jìn)步是可喜的，但應(yīng)該保證紀(jì)錄的主旨與分析的主旨的一致性。 分析與措施： 實例二：Ｂ教師 觀察對象：中二班 胡小峰 觀察記錄： 2022年 9月 23日 早晨，我正忙著接待來園的孩子，胡小峰來了。過了一會兒，他的情緒慢慢穩(wěn)定了，說： “ 老師，放下我吧！我好了。 從現(xiàn)場觀察看 Ａ教師在觀察記錄中，僅以 “ 又哭了 ” 三個字記敘黃點點的消極情緒，過于簡單了。 Ｂ教師的做法比較妥當(dāng)。 教師確定教育措施、制定教育工作計劃應(yīng)基于對幼兒的了解，也就是 “ 理解先于教育 ” 。 希望能給大家?guī)韼椭? 。 在日常生活、游戲、教育活動過程中，直接用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知觀察對象 。小班幼兒，為難時會哭，可能是情感需要沒被滿足；若因為恐懼，則要分析是什么使兒童缺乏安全感；要是不習(xí)慣，就要尋找孩子對哪些環(huán)境、事物、現(xiàn)象不適應(yīng)。 她們在選擇觀察對象，確定觀察重點的問題上，很重視幼兒的情緒心理健康問題，是值得提倡的。 ” 盡管忙，我還是把他摟在懷里。向家長了解，據(jù)說，點點是奶奶帶大的，三歲了才會講話，再加上膽子小，內(nèi)向，所以有了問題就會哭。我認(rèn)為教師的這則記錄的分析不應(yīng)該脫離老師的記錄。語言表達(dá)能力也有了很大的進(jìn)步，能用清楚連貫的語言表達(dá)自己的意思。他果然托下鞋子，躺到了自己的床上。 3月 11日 言言今天來園已經(jīng)三天了，早上爸爸爺爺和奶奶一起送她。但在這個玩平衡車的案例中，可以發(fā)現(xiàn)琪琪的動作發(fā)展仍有很大的潛力。他又反復(fù)嘗試了幾次，都沒能讓兩腳站穩(wěn)在平衡車上。 ▲記錄幼兒行動時所說的話。 三、觀察什么 兒童比較特殊、突出或者反常的行為 擬定某一個教師感興趣的或者教師認(rèn)為有價值、有意義的行為等進(jìn)行觀察 四、怎樣寫觀察記錄 觀察記錄的主要內(nèi)容包括： 觀察者、觀察時間、觀察地點、觀察對象（性別、年齡）、觀察目的、觀察實錄、觀察分析和措施反思等。 觀察記錄不僅能幫助教師更好更全面地了解孩子，為幼兒的發(fā)展提供有效的支持，同時它也能幫助教師記錄自己的成長軌跡，不斷完善提高自身的專業(yè)水平和專業(yè)能力。 ▲ 描述幼兒對自己的行為的感覺：表情、心情、神態(tài)。他嘗試了一次，還是不行。 教師的評價與分析： 1黃子琪是動作發(fā)展比較弱的一個孩子。同時，要繼續(xù)注重同伴間的互助教育，這樣，是兩個孩子體驗到了成功的喜悅。老師說： 那你也睡到小床上去吧？你的小被子都孤單了他們多想你呀？ 他想了想說： 那我不脫衣服只躺著不閉上眼睛行嗎？ 老師答應(yīng)了他的請求?，F(xiàn)
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