幼兒中班個(gè)案分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 象。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了5分鐘也沒(méi)咽下去。肇他看看一旁的同伴吃洋蔥吃得很香，并請(qǐng)同伴給他介紹洋蔥的味道！芅減少他碗里的洋蔥，只留兩口。由于飲食習(xí)慣改善，營(yíng)養(yǎng)吸收逐漸合理，孩子的面色現(xiàn)在紅潤(rùn)多了，體質(zhì)也增強(qiáng)許多，不再輕易感冒發(fā)燒了。tude et la recherche uniquement 224。 not for mercial use。r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 39?，F(xiàn)在孩子在幼兒園午飯的進(jìn)餐時(shí)間都基本都在30分鐘以內(nèi)，而且大都能將飯菜吃完，挑食情況也明顯改善，并能與其他幼兒一樣愉快進(jìn)餐，不再出現(xiàn)嘔吐、哭鬧、不肯吃的現(xiàn)象。螆策略與措施：膀經(jīng)常向孩子介紹各種食品的營(yíng)養(yǎng)，了解它們對(duì)我們的重要性。他對(duì)碗里的飯、菜似乎沒(méi)什么胃口，用勺子在里面翻來(lái)翻去，接著就開始用勺子“切”飯了。媽媽、爸爸對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活不太管，對(duì)孩子的物質(zhì)要求都會(huì)盡可能滿足，所以造成他獨(dú)立性較差、對(duì)食物很挑剔的性格?？梢?jiàn)，貝貝的行為偏離、違反了“既有的社會(huì)規(guī)范”，即幼兒之間正常交往的規(guī)則。于是我在每一件玩具和櫥柜上都貼上標(biāo)簽和標(biāo)記，讓每一件玩具都有固定擺放的位置，這樣，教室里所有的東西都顯得很重要，而且容易發(fā)現(xiàn)缺少了什么。接著，我又騰出一個(gè)玩具柜，專門供幼兒擺放自己的玩具。觀察發(fā)現(xiàn)，貝貝“拿”的東西主要有兩類：一類是小朋友帶到幼兒園的玩具；另一類是幼兒園里的玩具或者一些食品。羇中班幼兒個(gè)案分析裊中班的時(shí)候，有一段時(shí)間，我一踏進(jìn)教室就有幼兒向我告狀，說(shuō)東西不見(jiàn)了。接連好幾天每天都是一樣下，這點(diǎn)引起了我的注意，在與其家長(zhǎng)的溝通中發(fā)現(xiàn)，該幼兒在家中就喜歡小手去拿被角放在嘴巴里不肯拿出來(lái)，家長(zhǎng)也時(shí)常勸說(shuō)但不見(jiàn)效果。芁幼兒園中班個(gè)案分析葿案例分析：英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。這是誰(shuí)呢?循著聲音尋過(guò)去，原來(lái)李希還沒(méi)睡著。薅指導(dǎo)策略：芀針對(duì)這樣的情況，我在故事活動(dòng)和談話環(huán)節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，給與孩子充分的肯定，并對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)。我們?cè)谟變航逃幸朴趯ふ液⒆拥耐O作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。在家長(zhǎng)、老師的共同引導(dǎo)下，韓柯逐漸建立了自信，敢于嘗試新事物，勇于克服困難，還會(huì)主動(dòng)親近老師和小朋友，并積極地參與集體的活動(dòng)。聽著歡快的音樂(lè)，我突然發(fā)現(xiàn)韓柯歪著頭，眼睛盯著錄音機(jī)，一動(dòng)不動(dòng)，聽的特別認(rèn)真。如果總是失敗，孩子就會(huì)失去興趣和自信心，怎么辦呢？早操結(jié)束了，我在地上劃了一條橫線，讓韓柯在橫線間半跳半邁地就過(guò)去了。芆幼兒中班個(gè)案分析膄情況分析：袂韓柯小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加集體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。只有陳欣怡坐在那里不說(shuō)話。 我發(fā)現(xiàn)只有陳欣怡那張桌子上有面包包裝殼，我問(wèn)小朋友這是誰(shuí)的，幾個(gè)小朋友 都說(shuō)不是我的。并對(duì)有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng) 勵(lì)。薂這使我聯(lián)想到平時(shí)韓柯走路不穩(wěn)、動(dòng)作發(fā)展明顯不如其他幼兒的狀況。今天的音樂(lè)課“買菜”，我沒(méi)有彈琴，而是讓孩子們聽磁帶學(xué)唱歌曲。螇一個(gè)月過(guò)去了，由于我們主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點(diǎn)的教育方案，如：讓她動(dòng)手做自己能做的事情、“自己 吃飯、自己穿脫衣褲、自己小便洗手等等”，關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，并為之提供方便；培養(yǎng)她的主動(dòng)性和參與意識(shí)；多以積極、肯定的態(tài)度來(lái)幫助她樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念。尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。生活老師把幼兒
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