幼兒園個案分析怎么寫【十篇】(存儲版)
【正文】 幫忙孩子穿衣服?！ ∨囵B(yǎng)目標(biāo)： 透過日常的各種活動，引導(dǎo)教育幼兒用心參加的同時，必須要遵守規(guī)則?！ ∪艉⒆尤〉眠M(jìn)步，應(yīng)及時表揚(yáng)和鼓勵，使他有動力去改正，幫忙他一點(diǎn)一點(diǎn)地構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。同時，老師應(yīng)利用幼兒的心理特征，采取有針對性的措施，以取得實(shí)效。兩只穿在腳上的鞋子再老師的口中變成了寶寶還賦予他們吵架的情節(jié)，幫忙孩子在情節(jié)中關(guān)注到鞋子是分左右的，只有穿對了鞋子寶寶才會開心。在幼兒園的一日生活中，時時處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)，就拿穿反鞋這一件小事為例，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，只用說教來讓孩子認(rèn)識左右是違背了幼兒的年齡特點(diǎn)的，但如過只靠老師的關(guān)注和幫忙，又錯失了孩子很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會?！ “咐治觯骸 ⌒⊙诺谋镄”悻F(xiàn)象不是一兩天就能改變得了，作為老師不能著急，要有耐心，不能著急?！ ≡谌粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常關(guān)注幼兒，若出現(xiàn)了不好的行為習(xí)慣就進(jìn)行及時的引導(dǎo)和教育。奶奶更是對他疼愛有加，家中吃飯也都是由奶奶喂他的，又因?yàn)榇丝淌仟?dú)身子女，父母更是疼愛有加，孩子要吃的就吃，不要吃的就能夠不吃，所以到幼兒園來孩子也把這樣的脾氣帶來了?！蹦阕约捍┮幌潞脝?？先找下領(lǐng)子在哪里！”我繼續(xù)給女孩子梳頭，小軒很快地把袖子都穿好了。 在這個案例中，我感受到了這樣的意義和價值?！毙♂t(yī)院里熱鬧起來了。 這時，我走過來了，說：“小滿醫(yī)生、安然醫(yī)生，要上班了吧?一會兒有病人來了!”兩個小姑娘你看我、我看你，小滿一把拉起安然的手，回到“小醫(yī)院”，擺弄著玩具，笑容又回到了她們的臉上?！ 』顒訉?shí)錄： 中班活動室里，角色游戲的時間到了。發(fā)展?fàn)顩r：喜歡看圖書，和同伴玩。 措施： 根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料,投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平?！ “咐尘埃骸 ∮變阂贿M(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來?！ 》治觯涸瑇x是我們班上性恪開朗，活潑大方，思維活躍，動手能力強(qiáng)的聰明能干的孩子。因?yàn)槭且粋€，也不會有人去和孩子爭搶，但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。這時，三組的書展告訴我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么?”“涵涵自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答?！ ?shí)施措施與效果： 面對涵涵的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解集體與個人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個孩子都是最棒的! 案例背景： 袁xx小朋友是我們班上一位特別愛回答問題的孩子。措施:在上課的時候，老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自已講，也要聽其他幼兒講。小羽進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對應(yīng)的地方?！ “咐尘埃骸 ∶康郊w活動時，她總是缺乏積極性，懶懶散散，拖拖拉拉在最后一個，注意力不集中，想做什么就做什么； 從家中帶來的食
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