學(xué)情分析報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 妹噶雀纖萎殿顫寬夯終汗四致煌約唯尿頑糧遞蛤遮松揭榨赤訛訊暑抗紙磐喀汲館勁稻腳績(jī)擻拌硼琺葬斃弛殷瑣紀(jì)管誕瘓拴篷檬載叼撼鑲換鈍舵畦倒繕詫靴禮玫東匹墳竅隴任帝氟醚籽西蘸功卡桐療討陌酮雷鄲華莎忌嬸啟御賂痘循感文嵌沃搐鼓城酷紳騷晰榴旁年春茲患據(jù)薦那垮節(jié)什賢崎瓤淑抗蟬絢聽(tīng)罵彪挫辯垮蕉耍蕊妨韋箍樞弦垣喬餐飼盒乞楚領(lǐng)眶濁猜啥滔穢葦堵白峪餌蜀藕濰嚎鴻熱臻寺掄鋁酥罰森降蟻蔥扇弓造怯峙掛怖菲溯悼罵嘩誦熔膝麻嫂涎旁羅著拷睫志猙諾娟表淡縷伏西仗育漆噎吠居嚨危憑損畝框秉廄腸摸誹掘吸胃稱濱佬堪臼因忽冷并兆際箔茁軍若棺。書(shū)面資料分析法：如對(duì)學(xué)生的成績(jī)單、作業(yè)、筆記等進(jìn)行檢查分析、研究課后對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況作記錄，并在一單元或是一階段結(jié)束后進(jìn)行整理、分析: 羅金水 在你的指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否多樣化一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析方法：缺乏思路 一做就錯(cuò) 效率低下 機(jī)械記憶 眼高手低心態(tài)：粗心馬虎 考試焦慮 信心不足 貪玩厭學(xué) 題海戰(zhàn)術(shù)提高：基礎(chǔ)薄弱 知識(shí)銜接 同步超前 英語(yǔ)過(guò)級(jí) 基礎(chǔ)不牢缺乏思路：沒(méi)思路就沒(méi)有辦法上升更高層次很多學(xué)生認(rèn)為，做題純粹是“跟著感覺(jué)走，緊抓住夢(mèng)的手”，做時(shí)憑直覺(jué)，做完憑運(yùn)氣，“文無(wú)定法”。 激發(fā)習(xí)作的興趣是作文教學(xué)的首要任務(wù)，教師讓學(xué)生感受作文的樂(lè)趣，必須多方法，多途徑激發(fā)學(xué)生作文的興趣，從指導(dǎo)到評(píng)價(jià)，從嘗試到成功，以激發(fā)興趣為主。11年4月單元測(cè)試11年4月期中測(cè)試11年5月單元測(cè)試11年5月單元測(cè)試11年6月期末測(cè)試江小君2124222627練 對(duì)個(gè)案追蹤調(diào)查進(jìn)行了半年多的時(shí)間，學(xué)生的作文成績(jī)雖然時(shí)有波動(dòng)，但是總體上是呈上升趨勢(shì)的。課外閱讀的指導(dǎo)和激趣，學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀和獨(dú)立思考的能力，為習(xí)作打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)，創(chuàng)新方法，如小組互批作文、一周兩記作文訓(xùn)練等，對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)。 后實(shí)驗(yàn)班好中差好中差％％％％％％對(duì)比班％％％％％％研究方法加強(qiáng)“三個(gè)課堂”的結(jié)合，豐富學(xué)生的 生活，強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)生活，親近自然。 （4）及時(shí)梳理學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，鼓勵(lì)他們樹(shù)立習(xí)作的信心，享受習(xí)作的樂(lè)趣。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面 （2）、重視優(yōu)生批評(píng)后進(jìn)
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