學(xué)情分析報告(更新版)
【正文】 ）、非智力因素分析（含家庭、性格、愛好、特長等）等等各種分析，這些分析越全面、越準確，對教師采取有效的教學(xué)策略就越有利，教育教學(xué)效果就越見成效。所以我們可以做不同時期的學(xué)情分析，如學(xué)期初的學(xué)情分析可以為整個學(xué)期甚至整個學(xué)年的教學(xué)打下基礎(chǔ)，而學(xué)期末（學(xué)年末）的學(xué)情分析可以總結(jié)學(xué)生在這段時間內(nèi)發(fā)生的轉(zhuǎn)變，當然也可以做準備中考時期的學(xué)情分析等。 在你的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究能力是否得到發(fā)展和提高三、更新時間：2012328 10:27:31 進行學(xué)情分析的方法：觀察法：通過課前、課堂、課后對學(xué)生進行觀察，做問卷調(diào)查：自己在教學(xué)一段時間后，設(shè)計有針對性的學(xué)生調(diào)查問卷，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。二、學(xué)情分析的具體切入點：可以參考以下幾方面作具體分析：了解學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)和認知能力是為了確定當前所學(xué)新念,新知識的教學(xué)起點及適用的教學(xué)策略。四、結(jié)論和觀點通過閱讀教學(xué)，加強了“雙基”訓(xùn)練，學(xué)生寫字能力提高，識字能力加強。 驗 研究策略 （3）作文教學(xué)應(yīng)該注重有機滲透人文教育和具有正確的價值取向。 知識與能力方面一、問題研究前的現(xiàn)況分析因為自己喜歡寫一點東西，對寫作比較感興趣。 通過學(xué)生作業(yè)，談話交流等形式，我了解到班上學(xué)生作文存在著套裝、虛作文、僵化等嚴重不適合時代要求的問題。 （1）、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識薄弱，基本技能較差，寫字不認真，錯別字極多，修改作文的習(xí)慣幾乎沒有，這必定是制約學(xué)生習(xí)作成功的瓶頸。 （3）、豐富多彩的生活資源與植得在作文中的可用生活資源形成巨大反差。差生時常被否定、被訓(xùn)斥，他們對作文深惡痛極，他們仿佛習(xí)作教學(xué)中的“過客”，只收到失敗，只得到痛苦和失望無數(shù)。 （1）、作文教訓(xùn)過于壓抑個性和意志，忽視學(xué)生的主體精神和創(chuàng)造意識。以人為本的作文教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。練筆方式多樣化，如日記作文、科學(xué)作文、繪畫作文等等。 驗實驗教師重過程、輕結(jié)果，讓學(xué)生體會到作文的樂趣，加強作文的訓(xùn)練，多種方法、多渠道地有目的地促使學(xué)生對寫作樂此不疲。見下表（作文分值占30分） 華1516181719華由于對知識不熟悉、認識不深刻，導(dǎo)致在做題的時候缺乏思路，往往想當然的來回答，造成結(jié)果偏差很大。 在你的引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力等是否有所改觀160
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