北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。為后繼學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”以及四年級(jí)的“小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)”“小數(shù)加減法”、“小數(shù)乘除法”打基礎(chǔ)。 （5）第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”，使學(xué)生初次接觸分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，同分母的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 “乘法”。B、教學(xué)重點(diǎn)分析: ，會(huì)比較小數(shù)的大小，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法計(jì)算。C、教學(xué)難點(diǎn)分析： ，運(yùn)用小數(shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 ，自主探索和構(gòu)建學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在交流合作中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，獲得知識(shí)技能和情感體驗(yàn)。合理利用學(xué)生個(gè)體生成性教育資源，揭示矛盾，突出有價(jià)值問(wèn)題，引發(fā)思考、質(zhì)疑、促進(jìn)學(xué)生項(xiàng)正確方向或更高的水平發(fā)展。觀察學(xué)生參與課堂的程度，在與同伴討論、試圖解決問(wèn)題、獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度。評(píng)價(jià)時(shí)要及時(shí)、準(zhǔn)確，讓學(xué)生明白自己進(jìn)一步努力的方向。四、教學(xué)評(píng)價(jià)分析： ，凸現(xiàn)學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)。 ，怎樣有效地組織學(xué)生活動(dòng)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)列舉簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的可能結(jié)果，會(huì)對(duì)事件發(fā)生的可能性大小作出描述。 “統(tǒng)計(jì)與可能性”。 “對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。 （4）第四單元“面積”，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了厘米、米及分米、毫米與千米，簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，要求學(xué)生掌握面積單位與面積，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 空間與圖形部分包含了兩單元的內(nèi)容：第二單元的“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”，第四單元的“面積”。（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。四、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。第五單元“面積”結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。17 人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三單元“乘法” 本單元主要學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 通過(guò)豐富的實(shí)例，積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。（一）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（四）加強(qiáng)估算（測(cè)）能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化，算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來(lái)的，而是學(xué)生個(gè)體差異使然；把問(wèn)題交給學(xué)生自己想辦法去解決時(shí)，他們對(duì)策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。 （2）第二單元“對(duì)稱、
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1