【正文】 。 ，面積單位必要性，結(jié)合具體情境靈活運用面積知識解決實際問題。結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會面積單位統(tǒng)一的必要性，體會并認識面積單位，會進行簡單的面積單位的換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。平移、旋轉(zhuǎn)簡單結(jié)合、圖形變換設(shè)計圖案、數(shù)學(xué)欣賞做準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。 本單元主要學(xué)會結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，感受比較分數(shù)大小的過程，能解決一些相關(guān)的簡單問題。二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)　　本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和數(shù)學(xué)好玩四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式，各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)：第一單元“除法” 本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除；學(xué)習(xí)乘除混合兩步運算?？臻g與圖形：第二單元“圖形的運動”教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。 （3）第三單元“乘法”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的認識與乘法口訣以及一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上展開探究學(xué)習(xí)的，要求學(xué)生掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并解決簡單的實際問題。 “認識分數(shù)”。 ，用分數(shù)表示生活中的一些事物，解決生活中的一些簡單分數(shù)問題。關(guān)注學(xué)生的問題意識，對具體情境中數(shù)量信息的利用程度，提出問題的獨特性、合理性與數(shù)學(xué)含量。評價是不能割裂數(shù)學(xué)知識與知識、知識與技能之間的內(nèi)在聯(lián)系，評價要關(guān)注學(xué)生是否體驗到和意識到這種聯(lián)系是重要的，進一步促進學(xué)生的這種見識。 ，熟練正確的進行計算，運用所學(xué)知識對具體情境進行合理估算，解決生活實際的簡單問題。 “面積”。同時也為以后的圖形旋轉(zhuǎn)90176。本冊教材設(shè)計了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機會和 一個比較充分的思考空間。能結(jié)合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。 結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。對學(xué)生在探索過程中遇到的 問題，要適時、有效的幫助和引導(dǎo).（二）讓學(xué)生有足夠的時間通過?立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機會討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機會，從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對性和有效性。同時也為以后的兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法及小數(shù)乘法做準(zhǔn)備。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)；感受分數(shù)比較大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單的問題；能用分數(shù)表示日常生活中的一