一年級語文教學計劃(存儲版)
【正文】 中學到知識，學會讀書，獲得讀書快樂，交流讀書心得。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。要采取多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。 把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。 語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養(yǎng)。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本冊安排的420個要求認識的字是下限，要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。 在培養(yǎng)習慣、方法方面，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒，長期練習。 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 本冊安排兩次，第二單元是“和春天交朋友”，第八單元為“小小讀書會”。多引導，多激勵。本冊在第二、第四、第五單元安排了“我的采集本”，意在使學生養(yǎng)成勤于積累的好習慣，增強積累意識，學習積累方法，主動收集信息，豐富語言儲存，增加文化積淀，拓寬知識視野。 口語交際教學，除了采取聽說等基本方式外，還要采取問、答、評議、討論、表演、演講等其他多種方法來補充。本冊安排6次口語交際，第一單元是“我識字的辦法多”，第三單元是“小烏鴉愛媽媽”，第四單元是“我喜歡玩兒的游戲”，第五單元是“怎樣過六一兒童節(jié)”，第六單元是“看誰想得妙”，第七單元是“請不要這樣做”。教學中，教師要注意培養(yǎng)學生自主探討，與人合作，自己解決問題，完成練習。認識逗號、句號、問號和感嘆號，能根據(jù)標點體驗并讀出不同的語氣。低年級閱讀教學要特別重視朗讀，指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?？傊?，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材廣泛，文質(zhì)兼美，兒童喜讀樂誦，便于學會祖國語言，并對完善兒童人格具有潛移默化地熏陶和感染作用。有簡短的兒歌、古詩、對對歌等，朗朗上口，韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快，易讀易誦易背。課后練習既注重基礎(chǔ)知識的練習，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累。識字寫字教學，要注意采用多種方法和多種形式，把認寫讀說結(jié)合起來，在語言環(huán)境中學，注重培養(yǎng)識字興趣，培養(yǎng)主動識字的習慣。 識字課文的教學不要上成閱讀課，識字課文提供的語言材料，如兒歌、對子歌、小故事等，只要求學生了解基本意思，感悟領(lǐng)會蘊涵的識字方法，不要求學生深入細致地領(lǐng)會文意，如果學生提出問題，可適當點撥。《合在一起成新字》主要介紹了會意字的規(guī)律，教學時要讓學生自己來發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)字規(guī)律，并可適當拓展，觸類旁通。這是本冊的基本識字要求，教學中上不封頂，下要保底。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。在上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音識認漢字，學習閱讀。其中，第一單元和第五單元為專門的識字教學單元，其他6個單元為閱讀課文教學單元。 一、學情分析。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思考性的題。學習漢語拼音不是最終目的，所以要強調(diào)漢語拼音的工具作用，特別是它在幫助識字，學習普通話方面的巨大作用。本冊識字分兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。 第一單元和第五單元是專門的識字單元，每單元三篇識字課文，主要從各種形式、不同方法、多種渠道來教會學生自主學習識字。形近字要以意辨形。要特別注重寫字教學，加強指導和示范，還要注重適當?shù)木毩?，每一?jié)課都要寫一寫，做到先描后寫，描寫結(jié)合。每個單元由單元導讀、課文、課后練習、語文百花園組成。根據(jù)主題，分成6個單元。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故
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