【正文】 面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方 面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。教材非常重視寫字教學。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀 。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨 特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。 “ 日積月累 ” —— 鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。在口語交際教學中，教師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥 引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點，更不要有過多的限制。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字， 或動手收集有關的漢字資料。 另外，還可以引導孩子自己制作 “ 識字課本 ” 。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身 。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事 。課文共 34 篇，內容豐富多彩。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。 五、突破重、難點措施： 在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。語文園地 8 第 1 1 1 20 周 ——— 復習考試 一年級語文教學計劃范文 (五 ) 一、班級情況分析 本班學生 65 人，其中男生 33 人， *32 人。 二、本冊教材分析 本冊教材包括 “ 入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際 ” 六個部分。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。字寫得正確、端莊、整潔。 ③ 、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。 加強語文和兒童生活的聯系 。 口語交際 ① 、學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 ② 、認識常用漢字 400 個，會寫其中的 100 個。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。 對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。 (2)學生與別人能大膽、自信的交流。本冊共有 250 個要求會認的字， 200 個要求會寫的字，要相信學生 能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。每組包括 1 課識字、 4—— 5 篇課文和 1 個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。 一 年級語文教學計劃范文 (四 ) 我班現有學生 56 人 ,一年級孩子正處于學習啟蒙階段 ,通過一年級上學期的學習 ,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫 ,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲 。鼓勵學生寫自己想寫的話。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學?？梢越Y合展示臺的內容，把這種 “ 識字課本 ” 定期拿到班上交流，分 享成果。教師在教學的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據本班情況 ，打亂順序，或者改變、增加展示的內容。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。 依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與。 語文園地的教學 “ 我的發(fā)現 ” —— 名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。朗讀指導宜分層進行： 1).范讀或配樂讀激趣 。 識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。專家認為，行之有效的辦法就是復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。我班有 69 人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。 開展豐富多彩的語文實踐活動。一個學生如果沒有自學可以力和運用知識解決實際問題的可以力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生可以力的培養(yǎng)。 四、主要的教學措施和教改思路。 關于單元練習。 (2)看圖會意識字 ：讓學生自主發(fā)現圖與字的聯系，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。 三、本 冊教材教學重難點 好的學習習慣。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 認識常用漢字 550 個，會寫其中的 250 個字。鄭陽：思維反應及接受可以力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼音學得不扎實，影響整個一年級的學習。 一年級語文教學計劃范文 (二 ) 一、所教班級現狀分析。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 ，感受閱讀的樂趣。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。 三、教材分析 : 本冊教科書包括 “ 入學教育 ”“ 漢語拼音 ”“ 識字 ”“ 課文 ”“ 語文園地 ”“ 口語交際 ” 幾個部分。下面是小編收集整理的一年級語文教學計劃范文，歡迎借鑒參考。而后是識字 (一 )、 10 篇課文，識字 (二 )、又 10 篇課文。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字