【正文】 in un un1ang eng ing ong 機動課 2課時3課時3課時1課時第7周 復習四拼音總復習拼音部分測試并講評 3課時3課時3課時第8周 一去二三里口耳目在家里操場上 2課時3課時3課時2課時第9周 語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評 2課時1課時2課時3課時第10周 期中考試復習期中考試第11周 畫四季小小竹排畫中游哪座房子最漂亮 2課時2課時3課時2課時第12周 爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評 2課時2課時1課時3課時第13周 靜夜思小小的船陽光影子比尾巴 2課時2課時2課時2課時2課時第14周 語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評比一比 2課時1課時3課時2課時第15周 自選商場菜園里日月明語文園地四我會拼圖 2課時2課時2課時2課時1課時第16周 單元復習及檢測講評1我多想去看看1雨點兒 3課時3課時2課時第17周 1平平搭積木1自己去吧、1一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習2課時2課時2課時2課時1課時1課時第18周 1小松鼠找花生1雪地里的小畫家1借生日 3課時2課時3課時第19周 1雪孩子小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜 3課時3課時2課時1課時第20周 期終復習9課時 第21周 期終考試人教版一年級語文上冊教學計劃 9一、指導思想本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。常用的多音字出現另一讀音時，在其右上角加“﹡”。三、教學要求：學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。能理順次序錯亂的句子。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。五、教學進度安排表人教版一年級上冊語文教學計劃9一、教材分析：全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”和“口語交際”六個部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現在：（1）入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。二、教學目標：學習習慣：（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（6）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。（8）正確地復述課文、語句連貫。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。因此，各種能力、各種習慣的培養(yǎng)是非常重要的。全冊20篇課文分作4個單元。教師應該尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。3．閱讀教學輔導計劃：閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。5．開展豐富多彩的語文實踐活動計劃：教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。（二）、難點：漢語拼音比較抽象又容易混淆，學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。 喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。(二)、難點:漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。學習借助讀物中的圖畫閱讀。2. 識字與寫字。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。在平時的課堂教學中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，教師應予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就應該得到肯定。此外，在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。2．識字和寫字教學輔導計劃：本冊教材依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。而后是識字（一），10篇課文；識字（二），又10篇課文。有些學生不但會讀拼音，還會寫簡單的漢字，口頭表達能力也比較強。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。（6）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。（5）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。四、教學方法與措施繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。閱讀（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。全冊共安排生子206個，其中要求寫的為152個（排印在田字格里），要求學生只會認識的有54個（排在兩條綠線中生字）。第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。認真批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結。③、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。字寫得正確、端莊、整潔。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。人教版一年級語文上冊教學計劃 8一、班級情況分析本班學生 50人，其中男生26 人，女生24 人。引導學生在在發(fā)現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這些孩子大部分是進城務工子女，學前教育情況參差不齊，學生家庭經濟狀況不理想，家長忙于生計，對孩子的教育無暇顧及。教學資源方面。對讀物中感興趣的內容，能樂于與他人交流。（二）、識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的積極性。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。俗話說，興趣是最好的老師。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。四、提高質量的措施開展朗讀比賽，培養(yǎng)朗讀興趣，以讀帶寫。認字、寫字：（1）準確讀常用漢字400個，會寫其中100個。在語文教學中，生字的筆順、拼音是重點，學生中存在的差異不可避免，在此基礎上，朗讀、背誦應做好指導。加強寫字指導，打好寫字基礎。字寫得正確、端正、整潔。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。識字的編排遵循多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字，要求會寫其中的100個字。人教版一年級語文上冊教學計劃 4一、學習情況分析（知識、能力、學習習慣等）本班共有學生42名，男生23名，女生17名。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。要留給學生交流閱讀感受的時間。朗讀指導宜分層進行：1。識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。專家認為，行之有效的辦法就是復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。利用豐富的網絡資源，獲取更多的教學資源。有利于學生用平等心理，樂于發(fā)言、敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，同時促進相互啟發(fā)及幫帶形成。制定出系統(tǒng)的作業(yè)格式要求，教給學生寫作業(yè)方法，從寫字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。① 課前預習和課后復習的習慣。③朗讀背誦的評價目標：、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。在結果顯示上，實行等級制，取消分數制。五、教學進度：周 次教 學 內 容課時安排1入學教育 / a o e / i u ǖ y w /3+2+32b p m f / d t n l / 復習一 / g k h /2+3+2+23j q x / z c s / zh ch sh r /3+2+34復習二 / ai ei ui / ao ou iu / ie ǖe er /2+2+2+25國慶放假6復習三 / an en in un ǖn /3+3+27ang eng ing ong / 復習四 / 一去二三里 /3+3+28口耳目 / 在家里 / 操場上 /2+2+39語文園地一/ 有趣的游戲 / 畫 /4+2+210四季/ 小小竹排畫中游/ 哪座房子最漂亮/ 爺爺和小樹/2+2+2+211語文園地二 / 我們的畫 / 靜夜思 /4+2+212小小的船 / 陽光 / 影子 / 比尾巴 /2+2+2+213語文園地三,這樣做不好/ 比一比 / 自選商場 /4+2+214菜園里 / 日月明 / 語文園地四,我會拼圖 /2+2+415我多想去看看/ 雨點 /平平搭積木/ 自己去吧 /2+2+2+316一次比一次有進步 / 語文園地五 /小松鼠找花生 /3+4+217雪地里的小畫家 / 借生日 / 雪孩子 / 小熊住山洞 /2+2+2+318語文園地六 / 小兔運南瓜 /4+……1920期末總復習21期末考試六、評價工作安排：㈠、具體的評價方法課堂觀察⑴、學生是否認真（聽講、作業(yè)、討論）；⑵、學生是否積極（舉手發(fā)言、提出問題并詢問、討論與交流、閱讀課外讀物）；⑶、學生是否自信（提出和別人不同的問題、大膽嘗試并表達自己想法）；⑷、學生是否善于與人合作（聽別人意見、積極表達自己的意見）⑸、學生思維的條理性（能有條有理表達自己的意見、解決問題的過程清楚、做事有計劃）⑹、學生思維的創(chuàng)造性（用不同方法解決問題、獨立思考）⑺、學生的讀書、寫字姿勢是否正確，是否有愛惜學習用品的習慣。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。六個口語交際分別是：《有趣的游戲》、《我們的畫》、《這樣做不好》、《我會拼圖》、《該怎么辦》、《小兔運南瓜》，它們的側重點有所不同，教學方法也應有所不同。課文編排的主要特點：選文典范，富有文化內涵和時代氣息。（一）入學教育入學教育包括四幅圖畫，分別以“歡迎新同學”“學習語文很快樂”和“良好的讀寫習慣”為主題。他們充滿了對學習知識的熱情和渴望。在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。（4）對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。識字寫字：（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。二、教材分析：全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四個部分組成。拼音學習采取在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文學字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學習難度。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。