植物景觀配置課程標(biāo)準(zhǔn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 林景觀設(shè)計(jì)人才的需求。82植物景觀審美特征園林植物類別與特點(diǎn)3）具備機(jī)械制圖與識(shí)圖、園林景觀設(shè)計(jì)程序與方法、計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助二維設(shè)計(jì)等方面的相關(guān)知識(shí)。，提供大量的實(shí)際示例圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)于技術(shù)的理解與掌握。在這個(gè)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。（3）遵守紀(jì)律，有團(tuán)隊(duì)合作精神。10%考核標(biāo)準(zhǔn)：序號(hào)學(xué)習(xí)情境考核的知識(shí)點(diǎn)、節(jié)能點(diǎn)及要求考核比例1植物景觀配置方法園林植物造景的基本含義及特征園林植物造景構(gòu)成40%2景觀植物配置設(shè)計(jì)實(shí)例公園與廣場(chǎng)綠地植物配置的方法及應(yīng)用，獨(dú)立地進(jìn)行公園綠地植40%3學(xué)生綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的基本綜合素養(yǎng)20%（五）課程資源開發(fā)與利用根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際以及本課程的理論性和實(shí)踐等特點(diǎn)，本課程的教學(xué)應(yīng)該建設(shè)由文字教材、多媒體課件等多種媒體教學(xué)資源為一體的配套教材，全套教材各司其職，以文字教材為中心，多媒體教學(xué)課件為副，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2教研室主任與課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)課程的整體建設(shè)、內(nèi)容的調(diào)整、課程的持續(xù)發(fā)展。測(cè)試可以采取考察、實(shí)訓(xùn)等形式，全面考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從“工作質(zhì)量、工作速度、產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)行為、職業(yè)價(jià)值觀”等方面評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：（1）正確理解植物景觀配置本質(zhì)，熟悉植物景觀配置方法及特征。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。教師在基礎(chǔ)理論知識(shí)講授后，就將學(xué)生分為若干項(xiàng)目組，每一組指定一名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。，教材編寫以校企合作、理實(shí)一體化培養(yǎng)高技能人才的要求為目標(biāo)，注重能力本位的原則，力求突出“理論夠用、重在實(shí)操”和“簡(jiǎn)單明了、方便實(shí)用”的特色，內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和針對(duì)性，編寫的目的主要是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具有一定理論知識(shí)、具有較強(qiáng)操作和管理實(shí)踐能力、具有可持續(xù)發(fā)展能力的、為用人企業(yè)所歡迎的高技能工業(yè)設(shè)計(jì)人才。12合計(jì)32四、教學(xué)實(shí)施（一）師資要求，應(yīng)具備以下相關(guān)知識(shí)、能力和資質(zhì):1）具備園林景觀設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科），并接受過(guò)職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具備高校教師資格。了解我國(guó)園林中植物造景的特點(diǎn)
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