植物景觀配置課程標(biāo)準(zhǔn)(完整版)
【正文】 自然植物群落的組成、外貌、季相、結(jié)構(gòu)、物種關(guān)系等規(guī)律作為原理。（三）課程設(shè)計(jì)思路《植物景觀配置》是園林景觀設(shè)計(jì)學(xué)生的啟蒙課程，是開啟他們進(jìn)入園林景觀設(shè)計(jì)殿堂的第一步。在植物景觀配置設(shè)計(jì)概論模塊，將選擇植物景觀配置設(shè)計(jì)的性質(zhì)、后續(xù)發(fā)展方向以及植物景觀配置從業(yè)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)來講授。（2）知道植物景觀配置的分類；（3）知道植物景觀配置設(shè)計(jì)目的、本質(zhì)及特征；（4）知道植物景觀配置的生態(tài)學(xué)原理；（5）知道植物景觀配置的審美學(xué)原理；（6）了解園林綠地植物景觀的維護(hù)與管養(yǎng)方法措施。43植物造景的功能理解其在植物造景設(shè)計(jì)中的功能，作用。，應(yīng)具備以下資質(zhì):1）應(yīng)具有一定的普通話基礎(chǔ)，并掌握一定的教學(xué)、教育相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行示范性教學(xué)時(shí)，能充分表達(dá)所教學(xué)的內(nèi)容。序號(hào)教材名稱主編出版社1圖解植物景觀配置設(shè)計(jì)顧曉玲遼寧科學(xué)技術(shù)出版社參考資料1園林植物景觀配置徐德嘉中國建筑工業(yè)出版社2景觀綠化技術(shù)與管理指南叢書景觀植物造型與配置成遠(yuǎn)吉化學(xué)工業(yè)出版社（三）教學(xué)方法改革教學(xué)方法，融“教學(xué)做”于一體。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的最終成績(jī)由教師和其他項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)共同打分決定，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與樂趣。形成性評(píng)價(jià)的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、問卷調(diào)查、訪談、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。（5）由學(xué)校主講老師和企業(yè)兼職老師結(jié)合考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、植物配置設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽、學(xué)生有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)情況及考核情況，共同綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。建議加強(qiáng)常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高資源利用效率。充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)絡(luò)信息資源，使教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交互轉(zhuǎn)變；使學(xué)生從單獨(dú)的學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 終結(jié)性評(píng)價(jià) (如期末考試等)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。無論何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。改革考核手段和方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，可采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法。學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做。（二）教材及參考資料教材的編寫要體現(xiàn)課程的性質(zhì)、價(jià)值、基本理念、課程目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。4
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