【正文】 的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。（3）一共有34個(gè)桃，外面有4個(gè)，筐里有幾個(gè)？列式并說說算法。（3）根據(jù)下面的算式，你能想到其它三個(gè)算式嗎？①3＋70　　　　　　②54－4“想想做做”第4題（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。二、議第4題：（1）實(shí)物投影出示表格 (2)討論：怎樣求出括號(hào)里的數(shù)？（3）學(xué)生計(jì)算。 （ ）里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。二、議各小組展示百數(shù)表。三、練“想想做做”第1題先出示分類標(biāo)準(zhǔn)：（1）個(gè)位是5的數(shù)；（2）個(gè)位是0的數(shù)；（3）十位是5的數(shù)。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。”小松鼠說：“我撿得多。（556。（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。師指著圖說：“這是小猴折的，它折了34個(gè)，這是小貓折的，它折了38個(gè)。請(qǐng)你說說為什么。板書：教學(xué)掛圖多些、少些、多得多、少得多34比38少一些 74比34多得多38比34多些 34比74少得多教學(xué)反思：練習(xí)六學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小。二年級(jí)的人數(shù)和一年級(jí)差不多。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。一圈共有多少個(gè)小格？（2）交流數(shù)的方法，數(shù)一數(shù)，后填空。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)。（4）同桌模仿上述兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行互猜活動(dòng)。②2號(hào)口袋，里面是花生。（3）根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體①剛才，小朋友抓在把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢？為什么？如果抓兩把呢？②現(xiàn)在老師又抓了一把東西，數(shù)數(shù)大約有十粒，擔(dān)抓的不是花生，你猜猜可能是什么？為什么？（4）桔子①猜一猜這只桔子有幾瓣？（個(gè)兒較大）②這只桔子又有幾瓣？為什么？（個(gè)兒較?。蹖W(xué)生很有可能猜：桔子個(gè)兒小瓣數(shù)就少，桔子個(gè)兒大瓣數(shù)就多。”中客車：“我有30個(gè)座位。注：只要算法有道理都要加以肯定。比較45+30和45+3。指名說出圖意。學(xué)習(xí)過程：一、引談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開心啦！因?yàn)樗鼈冇挚梢猿缘阶钕矚g的玉米和桃子了。（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。生活中這樣的例子還有許多。指出：這幾個(gè)問題都是把兩個(gè)部分合起來，求出總數(shù)。二、議65+30 4+52 60+13 53+2056+3 25+4 31+6 20+35讓學(xué)生交流估算的想法。交流反饋。設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎。阿姨說：你借走5本后還剩33本。同桌交流，集體反饋。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說一說游戲過程：借給某某同學(xué)幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。說一說，算一算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：求原來有多少的實(shí)際問題中條件和問題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說一說，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。教師肯定各種合理的算法。提問：你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題呢？（2）小組討論。學(xué)習(xí)資源：多媒體課件，計(jì)數(shù)器，小棒學(xué)習(xí)過程：一、引多媒體演示：停車場(chǎng)里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問好并自我介紹。②學(xué)生在音樂聲中小組活動(dòng)。三、練猜一猜（1）糖和花生①每組桌上都有三個(gè)口袋，1號(hào)口袋，里面是糖。（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生互猜對(duì)方爸爸、媽媽的歲數(shù)。初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的估計(jì)，從而發(fā)展數(shù)感；初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。（3）集體交流。教學(xué)反思：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小。（2）小黑板出示，交流學(xué)生填寫是否正確。今天我們學(xué)會(huì)了什么？那我們利用今天學(xué)到的知識(shí)來進(jìn)行一次猜數(shù)游戲?！毙⊥谜f：“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在具體的情境中體會(huì)數(shù)量間的關(guān)系。（1）以小組為單位從小到大排一排。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰來寫一寫？指名板書后讀一讀。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼。學(xué)習(xí)小結(jié)：提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？板書：百數(shù)表數(shù)的順序 教學(xué)反思：比較數(shù)的大小學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。②在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)資源：實(shí)物投影；教師準(zhǔn)備三張透明的“魔力框”（每個(gè)學(xué)習(xí)小組也準(zhǔn)備一張）學(xué)習(xí)過程：一、引激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些娃娃是怎么排隊(duì)的？要求同桌學(xué)生相互說一說。98里面有（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十。(2)個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是（ ）。（2）交流讓學(xué)生說說是怎樣想的?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。板書：認(rèn)識(shí)幾十幾24　　　　　　　　　34　　　　　　　　　　432個(gè)十和4個(gè)一　　　3個(gè)十和4個(gè)一　　　　4個(gè)十和3個(gè)一合起來是24　　　　　合起來是34　　　　　合起來是43教學(xué)反思：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。，完成第21頁例題的填空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。學(xué)習(xí)資源：實(shí)物投影、學(xué)生40準(zhǔn)備根小棒學(xué)習(xí)過程：一、引師：小朋友，今天我們來進(jìn)行擺小棒比賽，比比誰擺得又對(duì)又快。課堂作業(yè)“想想做做”第6題?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。課件顯示——小蘑菇：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，再數(shù)兩個(gè)十，是50。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。（5）師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。②“想想做做”第2題出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫，填好后組織學(xué)生交流。學(xué)習(xí)資源：配套學(xué)習(xí)光盤；學(xué)習(xí)用小棒、計(jì)數(shù)器；學(xué)生每人幾捆小棒及一個(gè)計(jì)數(shù)器。第5題 （1）拿出一張長(zhǎng)方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一個(gè)平行四邊形嗎？ （2）學(xué)生操作。二．議。請(qǐng)一部分同學(xué)上講臺(tái)前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼的是什么？用到了哪些圖形？【設(shè)計(jì)意圖】小組合作拼貼圖形這個(gè)一個(gè)開放性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的圖形拼出一幅美麗的圖畫作為今天三八婦女節(jié)的禮物送給你的媽媽，相信你媽媽收到你的禮物一定會(huì)感到很幸福的。以錯(cuò)為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數(shù)相同）請(qǐng)你再重新變一個(gè)平行四邊形?！蓖ㄟ^操作，學(xué)生不但加深了對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、四邊形的認(rèn)識(shí)，而且還拼出了一種新的圖形，迫切想了解是什么圖形，有了學(xué)習(xí)新知的需要。②師：誰還拼出了其他的圖形（請(qǐng)一位拼成長(zhǎng)方形的同學(xué)到投影儀前展示）？ 師：他拼成了一個(gè)什么圖形？ 生答：長(zhǎng)方形。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。這里老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物體的某一個(gè)“面”是三角形，而不是某一物體是一個(gè)三角形。師：折得真好。而且用老朋友帶了禮物要獎(jiǎng)勵(lì)給那些聽講認(rèn)真,積極回答問題的小朋友，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)反思： 認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。 完成“想想做做”第3題。 學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。 學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。學(xué)習(xí)資源： 情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木學(xué)習(xí)過程一、引。（3）反饋交流。（2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。完成第5題。在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）（6）找出差是8的算式。讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。 這節(jié)課，你最大的收獲是什么？教學(xué)反思：復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。完成練習(xí)三第2題。學(xué)習(xí)過程：一、引。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。 計(jì)算116 123 134 （1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（2）交流算法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問題策略的多樣性。做練習(xí)第9題。做練習(xí)二第8題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。三、練。學(xué)習(xí)資源：掛圖，學(xué)具。第1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。做“想想做做”第5題。（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？小組匯報(bào)：你是怎樣算的？結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。實(shí)物操作。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減7打好基礎(chǔ)。做練習(xí)一第1題。做練習(xí)六的第4題。做練習(xí)六的第8題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解十幾減7的計(jì)算方法。書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來計(jì)算，好嗎？學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。先計(jì)算，再比較。（1）小組合作口算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。分別先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再在全班交流答案。能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？嘗試運(yùn)用。 想想做做第4題。學(xué)習(xí)資源：掛圖，學(xué)具。第三關(guān)：大象采椰子 學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。四、自主小結(jié)。出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。（4）反饋交流，師填完整減法表。加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。（2）反饋交流。做復(fù)習(xí)題第8題（1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。（2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。 教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。 （1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。 學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長(zhǎng)方形和正方形。把你看到的和你身邊的人說一說。你們看出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：“這個(gè)老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新知。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？ ②師：誰還折出了不同的圖形？請(qǐng)一位折出三角形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的。學(xué)生回答。你們會(huì)像他一樣折嗎？ 折 剪 重合（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。 師：他拼成了一個(gè)什么圖形？ 生答：三角形。有位教育家這樣說：“兒童的智慧就在他的手指間上?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的孩子注意力容易分散，用小禮物來提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，并且這禮物是三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等各種形狀的書簽，在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)讓孩子說出是什么形狀，這樣在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)又鞏固了這堂課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得。把學(xué)生