【正文】 字目前已不再使用 ， 如果這樣使用顯得不大規(guī)范 ， 最好改成 ‘ 副 ’ 字 。這不 ， 答案一宣布 ， 便引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論 ！ ”“ 辯 ” 字聽(tīng)了 ， 瞟了他一眼 ， 小聲嘀咕說(shuō)： “ 我沒(méi)錯(cuò) ， 我沒(méi)罪 ， 我是無(wú)辜的 ， 我是 ?? ” 大法官聽(tīng)了 ， 仔細(xì)想了一下 ， 說(shuō)： “ 其實(shí)呀 ， 你們兩個(gè)都沒(méi)罪 ！ ”“ 辨 ” 和 “ 辯 ” 驚訝地看著對(duì)方 ， 像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的 ， 愣了一下 ， 便不約而同地說(shuō)： “ 為什么 ？ ” “ 正正 ” 大法官笑了笑 ， 和藹地說(shuō)： “ 因?yàn)?‘ 分 （ ） ’ 這個(gè)空 ， 無(wú)論填 ‘ 辨 ’ 還是 ‘ 辯 ’ ， 答案都沒(méi)有錯(cuò) 。這是一個(gè)漢字王國(guó) ， 這里的漢字不僅會(huì)說(shuō)話 ， 還能活動(dòng) ， 真稀奇 ！ 正當(dāng)白白疑惑不解的時(shí)候 ， 從一宮殿里走出兩列漢字士兵 ， 筆直地站在白白的兩旁 。 據(jù)這些 “ 漢字 ” 所說(shuō) ， 他（ 她 ） 們都是因?yàn)樾≈魅藳](méi)注意 ，把他 （ 她 ） 們 “ 打扮 ” 成這樣的 。 ， 結(jié)果老師之間有了爭(zhēng)議 ， 如：一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文老師出了一道改錯(cuò)別字的作業(yè)： “ 我和媽媽去逛動(dòng)物圓 (園 )” 。 我們的家鄉(xiāng)是著名的蔬菜之鄉(xiāng) ，要接待大量游客 ， 不使用規(guī)范漢字 ， 不僅有損城市形象 ， 同時(shí)還會(huì)造成很多誤會(huì) ， 因此 ， 我們倡議： .在宣傳欄 、 廣告牌上登載 《 國(guó)家通用語(yǔ)言文字法 》 等有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范的法律法規(guī) ， 讓人們能自覺(jué)養(yǎng)成不用繁體字 、 不寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣 。 在現(xiàn)代社會(huì)里 ， 有很多人都是為了一時(shí)的方便 ， 而把很多的字簡(jiǎn)寫(xiě)；或是用另一個(gè)同音的字代替原本的字 ， 這樣就可能使原來(lái)的句子意思改變了 。 譬如 ， 我們最常見(jiàn)的 “ 啟事 ” 和 “ 啟示 ” ， 這兩個(gè) “ 事 ” 和 “ 示 ” 字無(wú)論從哪一個(gè)角度看 ， 都是含義不相同的 。 我們必須重視寫(xiě)錯(cuò)別字 帶來(lái)的危害或造成的后果 。 如果認(rèn)真一點(diǎn)看 ， 簡(jiǎn)直就是數(shù)不勝數(shù) 。歷史悠久 ， 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) ， 是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞與智慧的結(jié)晶 ， 是中華民族文化的精華 。 我們對(duì)這樣的事感到很震驚 。 ！ 讓我們從自己做起 ， 去消滅錯(cuò)別字吧 ！ （ 劉海峰 ） 正：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 ≠ 錯(cuò)別字 ， 圈圈點(diǎn)點(diǎn)符 號(hào)疊加在一起 ， 表達(dá)出五花八門(mén)實(shí)在意義 ， 成為了情感符號(hào)；而動(dòng)物名稱(chēng)的借用又拉近了人與動(dòng)物的距離 ， 使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言顯得風(fēng)趣幽默 。 ”“ 飛 ”字士兵也氣沖沖地走過(guò)來(lái)： “ 都怪你 ， 上次要不是你把我的翅膀給拔了 ， 我就能把小偷捉拿歸案了 。 白白因此得到一個(gè)綽號(hào) —— 錯(cuò)別字大王 。 （ 孫雙建 ） “ 小學(xué)五年級(jí)教師出了這么一道題：分 （ ） 。 辦公室的同志找到語(yǔ)言學(xué)家王力先生 。 （ 張志軍 ） 15 上 封面 目錄 退出 下 封底 今天一大清早 ， “ 辨 ” 和 “ 辯 ” 就鬧到了法院大門(mén)口 。 我們可以自己準(zhǔn)備一個(gè) “ 糾錯(cuò)本 ” ， 將容易寫(xiě)錯(cuò)的字放到一起 ， 對(duì)寫(xiě)錯(cuò)的原因進(jìn)行分析 ， 徹底搞清錯(cuò)別字與正確字在字音 、 字義 、 字形上的區(qū)別 。 。 通過(guò)這節(jié)課 ， 我想 ， 我們國(guó)家的文字是歷就連我史悠久 ， 影響最深遠(yuǎn)的一種文字 ， 每一個(gè)字都有它的意思 。 每次改到他們的作業(yè)時(shí) ， 老師總為他們感到 “ 驕傲 ” 和 “ 自豪 ” 。 濫用簡(jiǎn)體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫(xiě)的告示上 ， 有的錯(cuò)別字如果不經(jīng)琢磨 、 推敲甚至考究一番 ， 還真有點(diǎn)難以辨認(rèn)呢 ！ 調(diào)查感受： 我認(rèn)為：這些不規(guī)范的字句可以分成兩大類(lèi)：一類(lèi)是錯(cuò)字 ， 另一類(lèi)是別字 。 真是網(wǎng)絡(luò)世界 ， 無(wú)奇不有 ， 這幾個(gè)錯(cuò)別字僅是滄海之一粟 。 2．店主養(yǎng)成習(xí)慣，喜歡寫(xiě)繁體字和潦草字。 我們每一個(gè)對(duì)民族 、 對(duì)大眾有責(zé)任感的人 ， 都應(yīng)從我做起 ， 下決心消滅錯(cuò)別字 。分組到學(xué)校附近的大街小巷，酒樓飯館、商場(chǎng)店鋪等查找錯(cuò)別字，并作好記錄（要求記錄錯(cuò)別字和錯(cuò)別字所在地的詳細(xì)地址及相關(guān)單位或責(zé)任人；有條件的同學(xué)可以拍照）。 有的學(xué)生在做部分書(shū)面作業(yè)的時(shí)候 ， 直接用電腦完成并打印 ， 使他們只知道 “ 拼讀 ” 詞語(yǔ) ，而不知道 “ 書(shū)寫(xiě) ” 。 ， 對(duì)于處在生長(zhǎng)過(guò)程中的青少年身體發(fā)育損害非常大 。 親愛(ài)的同學(xué)們： （ 可樂(lè) 、 雪碧等 ） 一直都是你們的最?lèi)?ài) 。 、 刺激的二氧化碳汽兒 ， 碳酸飲料的甜香也是吸引人們飲用的重要原因 ， 這種濃濃的甜味兒來(lái)自甜味劑 ， 也就是飲料含糖量太多 。 所以所謂的滋養(yǎng) 、 強(qiáng)身健體的功效 ， 值得商榷 。 綠茶中含有的兒茶素和鞣酸 ， 具有抑制癌細(xì)胞生長(zhǎng) 、 抑制腫瘤形成的作用 。 選購(gòu)時(shí)還應(yīng)該查看包裝容器底部是否有絮狀沉淀物 ， 產(chǎn)品的外觀 ， 產(chǎn)品生產(chǎn)日期與最佳消費(fèi)日期等 。 但從總體而言 ， 目前我國(guó)飲料行業(yè)仍然以碳酸飲料 、 瓶裝水 （ 包括礦泉水 、 純凈水 、 蒸餾水等 ） 、 果汁飲料和包裝茶飲料四大類(lèi)型為主導(dǎo) 。 以下是我們對(duì) 400名同學(xué)所做的調(diào)查分析 ， 其中有 250名喜歡喝碳酸飲料 ， 有 150名是不喜歡喝碳酸飲料的 。 這些瓶瓶罐罐不像有些垃圾廢物 ， 很容易腐爛 ， 其實(shí)它們就像 “ 白色污染 ” 一樣 ， 不容易腐爛 ， 給人們的生活帶來(lái)很大的不便 。 盡管很多標(biāo)簽上并沒(méi)有標(biāo)注所含添加劑的名稱(chēng) ， 但檢驗(yàn)結(jié)果表明它的存在是不爭(zhēng)的事實(shí) 。 ， 除去蔗糖之外 ， 充氣的 “ 碳酸飲料 ” 中幾乎不含營(yíng)養(yǎng)素 。 。在傳統(tǒng)觀念中 ， 人們總認(rèn)為女孩子不是學(xué)理科的料 。 （ 張曉芳 ） 34%18%11%8%3%26%人際交往情緒壓抑學(xué)習(xí)壓力家庭關(guān)系睡眠其它中學(xué)時(shí)代的煩惱就像一杯冰紅茶，酸酸甜甜的。 （ 蘇中波 ） 本期為大家展示的是阿豪的經(jīng)歷 ， 他由于性格原因與 同學(xué)交往成了問(wèn)題 ， 經(jīng)過(guò)社團(tuán)的幫助后 ， 現(xiàn)在已經(jīng)和同學(xué) 打成一片了 ， 我們來(lái)看看他的轉(zhuǎn)變經(jīng)過(guò) 。 （ 邱曉麗 ） 不知從什么時(shí)候開(kāi)始 ， 習(xí)慣在一個(gè)無(wú)人知曉的角落記下日記；不知從什么時(shí)候開(kāi)始 ， 喜歡上了那柔柔的文字；不知從什么時(shí)候開(kāi)始 ，毛絨玩具積了一層灰 。 激烈的奔跑 ， 或者水中暢游 ， 或者揮拍激戰(zhàn)時(shí) ， 肌肉雖是緊張的 ， 神經(jīng)卻是放松的 ， 大汗淋漓過(guò)后 ， 你會(huì)得到徹底的放松 。 。 每當(dāng)?shù)搅丝臻e的時(shí)候 ， 本以為能好好的放松放松 ， 但卻有一種蒙朧的感覺(jué)在我心情泛起 ， 讓我心蕩漾又憔悴著 。 青春帶給我幸福 ， 同時(shí)也帶來(lái)了煩惱 。 （ 張興馳 ） 4 上 封面 目錄 退出 下 封底 ◆ 陳飛：上午我和我最好的朋友小兵大吵了一架 ， 事情是這樣的 ，我不小心弄臟了他一本筆記本 ， 他很生氣 ， 就在同學(xué)面前指責(zé)了我?guī)拙?，我氣不過(guò)來(lái) ， 也回敬了他幾句 ， 說(shuō)他小氣鬼 ， 結(jié)果我們差點(diǎn)要?jiǎng)邮至?。 最后將半個(gè)雞蛋托盤(pán)用水泡軟 ， 將泡了紙漿剩下的雞蛋托盤(pán)搓成球 ， 等到紙漿球晾干以后 ，涂上顏色就可以了 。 因?yàn)?， 它 讓我學(xué)會(huì)了同學(xué) 、 朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài) 。 ， 我和小伙伴們一起在校園里玩 “ 老鷹捉小雞 ” 游戲 。 “ 大課間 ” 這個(gè)詞對(duì)于很多師生來(lái)說(shuō)并不熟悉 ，但對(duì)于我校的同學(xué)來(lái)說(shuō) ， 這是他們最喜歡的詞匯了 。 而童年的樂(lè)趣也隨之變化著 。 《 奧特曼 》 的時(shí)候 ， 總讓我懷念我 曾玩過(guò)的玩具 :“ 變形金剛 、 鐵甲小寶 、 恐龍怪獸 ?? ” 我想：再也不能玩了嗎 ？ ， 還 玩小孩子玩具 ， 不害臊 ！ 12歲 ， 能玩什么 ? 1 （◇ 文 /張 凱） 上 封面 目錄 退出 下 封底 2 由 《 關(guān)于童年的對(duì)話 》 可以看出 ， 每個(gè)年代都有代表各自特色的玩具 ， 而這些玩具直接或間接地影響著每代人的思想和心理 。（張振方） 跳橡皮筋曾經(jīng)是媽媽兒時(shí)最喜歡的游戲 ， 邊唱邊跳： “ 小皮球 ，香蕉梨 ， 馬蘭開(kāi)花二十一 ， 二八二五六 ， 二八二五七 ， 二八二九三十一； ?? ”“ 小熊貓上學(xué)校 ， 老師講課它睡覺(jué) ， 左耳朵聽(tīng) ， 右耳朵冒 ，你說(shuō)可笑不可笑 ?? ”“ 你拍一 ， 我拍一 ， 一個(gè)小孩兒坐飛機(jī)；你拍二 ， 我拍二 ?? ” 如今偶爾也能聽(tīng)到媽媽哼唱這些歌謠 。還有一種游戲是用一根細(xì)繩把兩頭接成環(huán)形，然后在手指頭上翻出各種形態(tài)，在我們這里稱(chēng)為“翻棉單”。 不知不覺(jué) ， 錯(cuò)別字已經(jīng)漸漸融入了我們的生活 。 ， 單純的說(shuō)就是 “ 玩 ” 。 、 舒心苑 、 健康屋 、 規(guī)范堂 。 但是 ， 今天我們可能不再有這種自豪感 ， 而是怎么方便就怎么寫(xiě) 。 上 封面 目錄 退出 下 封底 上 封面 目錄 退出 下 封底 在爺爺奶奶生活的時(shí)代，女孩們常玩的游戲有跳皮筋、丟沙包、踢踺子、手指頭游戲、放風(fēng)箏、吹泡泡、丟手絹等。 很難想象到長(zhǎng)輩們那 個(gè)時(shí)代的玩法，或者 對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是“窮 開(kāi)心”，可在當(dāng)年卻 讓孩子們度過(guò)了快樂(lè) 的童年 。 ？ “ 趕緊做作業(yè) ， 呆會(huì)兒我來(lái)檢查 ！ ” 他卻一 轉(zhuǎn)身 “ 網(wǎng)游 ” 去了 。 生于 70年代的人從守舊走向開(kāi)放 ， 他們目睹了中國(guó)社會(huì)的變遷 ， 從物質(zhì)匱乏到豐衣足食 ， 體驗(yàn)了其他年代生人無(wú)幸體現(xiàn)的 “ 過(guò)度 ” 。 （ ◇ 蘇艷明 ） 我校從上學(xué)期開(kāi)始用 “ 大課間 ” 取代傳統(tǒng)的課間操 ， 受到同學(xué)的歡迎 。 就拿 “ 老鷹捉小雞 ” 來(lái)說(shuō)吧 。 ， 它是甜甜的 ， 是值得回憶的 。 然后將白紙剪成六條 ，分別用彩筆寫(xiě)上 16的數(shù)字 ， 將寫(xiě)有數(shù)字的紙條分別貼在瓶子上 。 同時(shí) ， 同學(xué)們應(yīng)該掌握一 定的情緒調(diào)控技巧 ， 即使已經(jīng)產(chǎn)生委屈 、 難過(guò) 、 害怕 、 煩惱 、 苦悶等緒 ， 也要尋找適當(dāng)?shù)霓k法 ， 比如找知心朋友 、 老師 、 家長(zhǎng)傾訴 ， 合理地宣泄； 或轉(zhuǎn)移消極情緒 ， 到野外 、 花園散散心 ， 到操場(chǎng)跑跑步 、 打打球 ， 去聽(tīng) 聽(tīng)輕快的音樂(lè) ， 去看一場(chǎng)自己喜愛(ài)的電影 ?? 盡量將消極心態(tài)轉(zhuǎn)化為積極因素 。 健壯的步伐也代替了稚嫩的腳步 。 回到家 ， 當(dāng)我趕時(shí)間去完成繁多的作業(yè)時(shí) ， 卻又發(fā)現(xiàn)疏遠(yuǎn)了親愛(ài)的爸爸媽媽 。 當(dāng)心情沮喪 、 悶悶不樂(lè)時(shí) ， 請(qǐng)打開(kāi)唱機(jī) ， 聽(tīng)聽(tīng)歌曲 ， 你不僅可享受到一種美的藝術(shù) ， 而且可陶冶情操 ， 激發(fā)熱情 ， 興奮大腦 ，使你從中獲得生活的力量和勇氣 。 。 送自己一瓣陽(yáng)光吧 ， 用它溫暖自己的心 ，讓自己永遠(yuǎn)陽(yáng)光 ， 在陽(yáng)光下 ， 更好的面對(duì)困難 ，扛起壓力 ， 不再脆弱 。我心中卻打了個(gè)問(wèn)號(hào) ， 他們真的可以嗎 ？ 我能夠像他們一樣嗎 ？ 郝老師單獨(dú)和我聊了好多我小時(shí)候的事情 ， 我和同學(xué)相處的情況等 ， 再說(shuō)到我喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)上 ，他還約了一幫社團(tuán)的同學(xué)和我下午打籃球 ， 我小聲地問(wèn)他： “ 他們?cè)敢夂臀掖蚧@球嗎 ？ ” 誰(shuí)知道被其他同學(xué)聽(tīng)到了 ， 他們微笑著對(duì)我說(shuō)：“ 當(dāng)然愿意 ， 下午不見(jiàn)不散 ！ ” 我心里覺(jué)得暖暖的 。 另外也發(fā)現(xiàn) ， 老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期待也給孩子們帶來(lái)很大的壓力 。 ” 這是受到社會(huì)中集體無(wú)意識(shí)的影響 。從那之后，這種 “ 走神 ” 就特頻繁、 也特嚴(yán)重，雖然上別的課也會(huì)偶爾 “ 走神 ” ，但絕不會(huì)像上物理課那樣，這已成了 —— 小梅 8 上 封面 目錄 退出 下 封底 最近 ， 我們?cè)谌丝谙鄬?duì)集中的集市和校園就碳酸飲料現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn) ， 16歲至 25歲人群是碳酸飲料消費(fèi)的主力軍 。 碳酸飲料有兩種：一是在經(jīng)過(guò)純化的飲用水中加入二氧化碳?xì)獾娘嬃?；二是在糖液中加入果?、 酸味劑等制成調(diào)和糖漿 ， 然后加入碳酸水而制成飲料 。 很多飲料廠家為了盡可能地降低成本 ， 總是對(duì)添加劑情有獨(dú)鐘 ， 甚至不惜超標(biāo)準(zhǔn)使用 。 我想在大街小巷 ， 大家都會(huì)很容易地看到它們 。 （ 馬金婷 ） 2020年 1月 5日 ， 我們碳酸飲料調(diào)查小組的成員在校園內(nèi)進(jìn)行了一個(gè)小小的調(diào)查 ， 來(lái)看看我們的同齡人飲用碳酸飲料的情況 。 （ 張凱升 ） 10 上 封面 目錄 退出 下 封底 飲料市場(chǎng)近幾年變化很大 ， 除了包裝上的變化以外 ，新的品牌不斷涌現(xiàn) ， 新的口味令人難以取舍 ， 品種分類(lèi)也越來(lái)越細(xì)化 ， 越來(lái)越?jīng)]有了統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn) 。 若二氧化碳的清爽刺激感不明顯 ， 表明飲料中二氧化碳含量低 。 而且日本的茶飲料一般 都不含或只含少 量的糖分 ， 不會(huì)給身體帶來(lái)更多負(fù)擔(dān) 。 在日本 ， 功 能性健康類(lèi)飲料 的上市需要經(jīng)過(guò) 嚴(yán)格的過(guò)程 ， 但 它是否就可以讓人放心飲用呢 ？ 前日本公共衛(wèi)生審議會(huì)營(yíng)養(yǎng)部部長(zhǎng) 、現(xiàn)任日本健康營(yíng)養(yǎng)食品協(xié) 會(huì)理事長(zhǎng)的細(xì)谷憲政曾在日本健康食品 審議會(huì)上 ， 對(duì)目前功能性飲料所存在的一些問(wèn)題提出了自己的看法：“ 現(xiàn)在的功能性飲料的效果 ， 沒(méi)有