環(huán)境教育的探索與學校的創(chuàng)建(存儲版)
【正文】 識是構(gòu)成形成理解復雜的自然力量和現(xiàn)象的綜合素質(zhì)的開端； ? 教學活動中應(yīng)向?qū)W生提供感受真實環(huán)境的機會 —— “ 在環(huán)境中的教育 ” ； ? 具體的環(huán)境問題的教學應(yīng)與社區(qū)、社會問題相結(jié)合。 參與 ?綠色學校的教育目標最終落實在學生行為模式的形成。 ? 改善環(huán)境的決策和有利于環(huán)境的行為不僅僅依賴于認知領(lǐng)域，更要依賴于個人的動機和產(chǎn)生于個人環(huán)境倫理發(fā)展的責任感。 五、綠色學校實踐原則 ? 隱性課程的開發(fā)對學生的環(huán)境素質(zhì)發(fā)展具有不可忽視的作用和意義。 ? 環(huán)境教育要求學生在教師的引導下去從事實際的探究活動，從中學會學習。 四、綠色學校教育策略分析 ? 爭議性問題討論：實現(xiàn)情感目標的較好方法。 參與 ? 參與目標定位在受教育者的行為模式的形成。 ? 我國綠色學校的創(chuàng)建工作的興起，標志著我國環(huán)境教育進入了一個新階段，也標志著我國基礎(chǔ)教育在與國際接軌進程中又向前邁進了一步。 適切性：環(huán)境教育發(fā)展的中心原則 ? 適切性：事物與事物之外的各種因素的關(guān)聯(lián)作用。 環(huán)境教育 ? 是一個涉及整個知識領(lǐng)域的教育過程，在個人和社會的現(xiàn)實需求基礎(chǔ)上，傳授學生相關(guān)的知識技能，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境質(zhì)量的責任感和把握環(huán)境與發(fā)展關(guān)系的新型價值觀，從而在根本上促進人類可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 知識 ? 知識是綜合環(huán)境素質(zhì)的核心，也是奠定正確的價值觀與態(tài)度的基礎(chǔ)； ? 知識目標： – 要實現(xiàn)受教育者對環(huán)境概念的理解與掌握； – 要求受教育者形成對整體環(huán)境的認識； – 要求受教育者理解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系及人類在環(huán)境中的角色與作用。要創(chuàng)造有責任的環(huán)境行為，環(huán)境教育有必要考察學生在知識和觀念的支配下所作出的行為，澄清行為模式。 ? 環(huán)境教育過程中，教師應(yīng)避免直述知識與觀點，而要引導學生分析問題、觀點等，以實現(xiàn)價值澄清。 ? 營造適當?shù)男@氛
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