李忠陽老師講稿(存儲版)
【正文】 為主要目標的 ， 是讀者與作者的對話交流 。 閱讀教學法 （ 二 ） 、 讓對聯(lián)走進課堂 語文學科是實踐性很強的學科 ， 是重情感熏陶的學科 。 啟迪感受： 1 閱讀的生活原則 ? 語文即生活，仔細想想我們中學的語文在教什么，在教生活的本領，在教做人的道理。無二人之胸襟而學其詞，猶東施之效捧心也。 啟迪感受： 3 閱讀教學的自我原則 ? 閱讀教學中，教師一定要破除迷信方可游刃有余，有教學的自由，有教學的信心，教書要自己象自己，萬萬不可盲從。 —— 語文名師 王緒衛(wèi) 作文教學隨思 （ 二 ） 對作文教學的思考 要明確哪些是可以教會的 ， 哪些是不能 教會的 。 ? 詩詞素描，提升語言。 作文教學要重視人生感悟的積累 注重作文過程的訓練，強化修改和批改的效果 作文教學隨思 （四）作文教學的方法和思路： 課下：讀書、寫日記、辦報、整理自己的文集 課上：專題訓練、應試指導 作文教學隨思 （四）作文教學的方法和思路： 應試指導： 作文結(jié)構、敘事角度、入題技巧、 立意訓練、語言訓練 教學創(chuàng)新 母語教學只能遵循規(guī)律，利用規(guī)律。 作文教學隨思 （三） 我主張的作文原則 圍繞體系科學設計教學。 ? 作文不光是寫事，而是要寫內(nèi)心的感悟與思考，要向內(nèi)轉(zhuǎn)。以其所見者真也，所知者深也 王國維 《 人間詞話 》 作文教學隨思 （ 一 ） 、 作文教學的現(xiàn)狀 ? 漢語的境況令人擔憂。 啟迪感受： 3 讀書要有自己的思考 ? 雖然說開卷有益，但盡信書則不如無書 。一個人的境界，取決于他讀書的境界。 閱讀教學法 （ 三 ） 、 比較式閱讀 （ 四 ） 、 讀整本的書并專研細節(jié) 啟迪感受： 1 語文教學要正本清源 教師想教什么 ？ 教師實際在教什么 ？ 學生實際上在學什么 ？ 教讀法 。 實現(xiàn)教師與學生 ? 雙主體 ? 的平等交流 。 ? 一節(jié)課的階段，一般以 2至 3個為宜。（再讀，說說贊頌了什么？陜北人的什么特點？） 六、創(chuàng)造，展示想象之瑰麗。 ? 四、再談閱讀的新感覺。 ? 三、帶這樣的感覺讀課文。 ? 二、朗讀，體味語言之情感。 緊扣內(nèi)容目標是教學環(huán)節(jié)合理的保障 。 好課的標準 ? 最高標準：語文課程目標有效達成 ? 教學內(nèi)容與語文課程目標一致。 好課的標準 好課的思考： 一堂語文課，如果教學內(nèi)容有問題，或者只有在考試的試卷上才有用，那么教師的教學再精彩、再精致，課堂氣氛再熱烈、再活躍，其價值都是極為有限的。 不同的學習內(nèi)容必然關乎著不同的教學目標 。 目標教學 ， 閱讀前先確定問題 。 選準切入點 ， 激發(fā)學習興趣 。 二 、 好課及教學流程的再認識 。 ? 銀鷹戰(zhàn)車救雛犢，左軍叔，右警姑。 盈盈樓上女，皎皎當窗牖。 一位語文教師 ， 如果確實教得學生能夠熟練地運用民族語言 ， 能讀會寫 ，能言善聽 ， 則厥功至偉 ， 此外還有什么呢 ？ —— 錢夢龍 《 為語文教學招 ?
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