李忠陽老師講稿-在線瀏覽
2024-09-14 17:24本頁面
【正文】 閱讀教學(xué)摭談 詳細(xì) 、 科學(xué)地設(shè)計課堂提問 。 作用：激趣 、 促思 、 連表達(dá) 、 促合作 、 養(yǎng)習(xí)慣 、 明學(xué)情 。 閱讀教學(xué)摭談 研讀賞析 ， 也要重讀 。 閱讀整體目標(biāo)的分段落實 。 好課的標(biāo)準(zhǔn) ? 五實 ? ：扎實 、 充實 、 豐實 、 平實 、 真實 。 好課的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容 ， 孰重孰輕 ？ 好課的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)方法： 先怎么教 ， 再怎么教 ， 后怎么教 。 是倍受關(guān)注的 。 是和教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一的 。 教學(xué)目標(biāo)的唯一性 。 從教學(xué)內(nèi)容評教看課 ，也就是審視 、 反思這堂課教師教了什么 ，進(jìn)而探詢 、 體察學(xué)生所駐留的學(xué)習(xí)體驗 ，并考察教學(xué)內(nèi)容與語文課程目標(biāo)的關(guān)聯(lián)及關(guān)聯(lián)程度 。 好課的標(biāo)準(zhǔn) ? 首先考慮 ——我先教什么，再教什么， 最后教什么。 ? 第三反思 ——是否完成了教學(xué)內(nèi)容， 實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 好課的標(biāo)準(zhǔn) ? 最低標(biāo)準(zhǔn)：教師知道自己在教什么 教師對所教內(nèi)容有自覺的意識。 教學(xué)內(nèi)容相對集中。 ? 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)術(shù)界認(rèn)識一致。 ? 教的內(nèi)容與學(xué)的內(nèi)容趨向一致。 ? 教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生的實際需要。 因此語文教學(xué)的問題還是問題 。 挖掘文本是形成教學(xué)流程的根本基礎(chǔ) 。 以學(xué)為主 、 引導(dǎo)學(xué)法是教學(xué)高效的保證 。 教學(xué)流程 教學(xué)流程 ——教學(xué)設(shè)計的起點和終點 ? 流程：就是從起點到終點的過程。教學(xué)流程要?環(huán)環(huán)相扣?，如果環(huán)節(jié)間沒有必然的關(guān)系，那么流程就難以連貫，甚至不能成為流程。 ? 流程的終點：流程必然要有一個終點，是?預(yù)設(shè)?的。 教學(xué)流程 教學(xué)流程 ——教學(xué)設(shè)計的起點和終點 ? 《 安塞腰鼓 》 同題課例： ? 一、觀賞，首先欣賞一段錄像，并概括感覺。（采用四部輪讀法） ? 三、探究，品味構(gòu)思之精當(dāng)。（用? …… 好，好 在 ……” 的句式評說美點。（再讀，說說贊頌了 什么？陜北人的什么特點？） ? 六、創(chuàng)造，展示想象之瑰麗。 ? 二、看錄像，談對安塞腰鼓的感受。 自己讀自己的。 ? 五、發(fā)現(xiàn)傳達(dá)這種感覺的句子，分析句子特色 ? 六、選讀，體味感情與語言形式之間的關(guān)系。 ? 二、看錄像，談對安塞腰鼓的感受。自己讀自己的。 ? 五、發(fā)現(xiàn)傳達(dá)這種感覺的句子，分析句子特色 ? 六、選讀，體味感情與語言形式之間的關(guān)系。 二、朗讀，體味語言之情感。（反復(fù)出現(xiàn) “ 好一個安塞腰鼓 ”一句，你認(rèn)為好在哪里？） 四、感悟，領(lǐng)悟行走之美妙。） 五、體驗，享受意蘊(yùn)之深遠(yuǎn)。（把文章改寫成詩歌的樣式） 教學(xué)流程 教學(xué)流程 ——教學(xué)設(shè)計的起點和終點 ? 支玉恒施教的 《 只有一個地球 》 。） ? 朗讀、默讀（朗讀權(quán)競爭） ? 猜老師要問的一個問題。 ? 以環(huán)保為話題的?實話實說?節(jié)目表演。 ? 一個階段就是一個環(huán)節(jié)，上一個環(huán)節(jié)要自然地流向下一個環(huán)節(jié)，最后抵達(dá)課堂教學(xué)的終點。 閱讀教學(xué)法 （ 一 ） 、 三步批注式主題閱讀 主題：是指文字所折射的社會投影和所傳達(dá)的作者的情感和價值取向 ， 是作者創(chuàng)作文章的目的 。 主題閱讀教學(xué)：就是教
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