新課程下如何做好初高中數(shù)學教學銜接(存儲版)
【正文】 ，要求學生必須勤于思考，善于歸納總結(jié)，掌握思想方法，所以教師在指導學生學習方法時應以培養(yǎng)學生學習能力為重點，狠抓學習基本環(huán)節(jié)，包括：（1）引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣。興趣是最好的老師，學生對數(shù)學學習有了興趣，才能產(chǎn)生數(shù)學思維的興奮灶，也就是更大程度地預防學生思維障礙的產(chǎn)生。數(shù)學教學中，在強調(diào)基礎(chǔ)知識的準確性、規(guī)范性、熟練程度的同時，我們應該加強數(shù)學意識教學，指導學生以意識帶動雙基，將數(shù)學意識滲透到具體問題之中。參考文獻：任樟輝《數(shù)學思維論》 （90年9月版） 郭思樂《思維與數(shù)學教學》 （91年6月版） 顧越嶺《數(shù)學定向分析法》 （95年5月版）《數(shù)學課程標準（實驗）解讀》 江蘇教育出版社第7頁。重視數(shù)學思想方法的教學，指導學生提高數(shù)學意識。高中數(shù)學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，歸納總結(jié)，將所學新知識融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以強化對核心概念、基本原理的理解和記憶，保持知識的完整性，變傳統(tǒng)的被動學習為主動學習，不僅達到“學會”而且實現(xiàn)“會學”。根據(jù)這一特點，在初、高中數(shù)學教學銜接中，通過嘗試問題的解決和目標形成問題的完成，使每個學生均獲得成功的機會，體會到勝利的喜悅，以激發(fā)學生不斷進取的欲望和信心。其實，針對高中學生的個性特點和認知結(jié)構(gòu)，我認為可以從以下幾個方面來使他們適應高中數(shù)學的學習，順利完成初中數(shù)學與高中數(shù)學的銜接：從高中學生的心理特征及認知規(guī)律分析進行心里銜接。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證的推理上下功夫。教師教法的改變隨著教材難度的提高，課程內(nèi)容的增加，在教學方式上，也帶來高中教師的教學方法與初中不同。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量大于初中數(shù)學。首先，初中數(shù)學教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數(shù)學內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，
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