【正文】 放入其中,如 Spain，America，Australia等，用來復(fù)習(xí)我們曾經(jīng)學(xué)過的國家名稱。（可參考本模塊中的unit 2）活動3：Complete the crossword. (見《活動用書》p40) 活動目的：通過看句子，理解其意思，培養(yǎng)學(xué)生的英語的綜合理解能力?；顒佣盒抡n呈現(xiàn)首先，任務(wù)呈現(xiàn)介紹在我們?nèi)粘Ｉ钪杏行┦虑槭窃撟龅模行┦虑槭遣辉撟龅?，今天請班上的同學(xué)來當(dāng)一回勸導(dǎo)員，評選出幾位出色的勸導(dǎo)員。在討論、交流互動的過程中，使學(xué)生的口語交際能力提高到一個新的高度，激起學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課重點(diǎn)。再次感受，強(qiáng)化記憶：全班學(xué)生看圖片，對圖片進(jìn)行描述再次鞏固和強(qiáng)化以往的內(nèi)容。 活動過程：教師呈現(xiàn)情景圖，說We’re going to have a party next week。活動過程：教師把事先準(zhǔn)備好的單詞小紙條放入不同的紙盒子里。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@樣的問答能做到舉一反三。活動準(zhǔn)備：學(xué)生自己的一張照片，一個信封和郵票?；顒訙?zhǔn)備：單詞卡片活動過程：教師一一呈現(xiàn)單詞卡片，誰能準(zhǔn)確讀出，就將這張卡片給這個學(xué)生。Module 9一、模塊教學(xué)建議語言功能：寫書信學(xué)習(xí)任務(wù)：I’ve got a letter from …運(yùn)用任務(wù)：通過猜猜發(fā)生了什么，練習(xí)一般過去時；通過聽句子排順序和找錯誤的活動，提高學(xué)生對句子的整體和部分的理解能力；通過給同齡人寫書信，提高學(xué)生的英文寫作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)生自己制作好一只風(fēng)箏。模塊分析：本模塊主要圍繞制作風(fēng)箏送給將要去拜訪的親人這一主題展開，Unit1通過對話，呈現(xiàn)了常用句型： I will…. Will you…? I’m going to… It will… 一類的一般將來時態(tài)。） 圖片二（一個女孩正在吃早飯，旁邊放著一個書包。模塊分析：Unit1主要讓學(xué)生了解有關(guān)收發(fā)電子郵件的知識，掌握單詞（message, another, click on, send,）。如果回答不上來，就要出局?；顒訙?zhǔn)備：單詞卡片：Stonehenge, thousand, circle, interesting, build, mystery, solve, hope, take, hours。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@樣的問答能做到舉一反三?；顒訙?zhǔn)備：不需要準(zhǔn)備材料。最后把孩子的作品貼在“英語墻”上，供孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)交流。對反應(yīng)最快并且正確讀出這個音詞的同學(xué)給予表揚(yáng)和鼓勵?？梢栽u選出最佳表演組合，最佳男演員，最佳女演員，最有創(chuàng)意獎等。模塊分析：Unit 1通過談?wù)揇aming收到Lingling的郵件，呈現(xiàn)英國人的用餐情況，復(fù)習(xí)What did she have? She had eggs and sausages for breakfast.（lunch, dinner）句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用She/he had…句型來描述用餐情況；同時活動3呈現(xiàn)大量的食物圖片，讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)；Unit 2再次呈現(xiàn)英國的飲食習(xí)慣；活動2擴(kuò)展到時間。活動準(zhǔn)備：表示各種職業(yè)的教學(xué)圖片若干。然后老師指圖，請全班一起說說這四幅圖都描繪了什么動作。l run fast?Can you jump high? catch the ball?叫三組同學(xué)一問一答以上三個問題，引出：You can play basketball well. T：What does this sentence mean? T：Now，I do the speak “You can...”然后教師說英語,學(xué)生做動作。ll 任務(wù)導(dǎo)入：T：All today on,we learn the new module:Module 6 ,open your books to at these four ,point and find “well”. 聽完錄音后，講解“well”一詞。（復(fù)習(xí)這些動詞短語，是為了后面的活動做鋪墊。l三、教學(xué)內(nèi)容：單詞教學(xué)：ture well語句教學(xué)：Can you run fast? Can you jump high? Can you catch the ball? You can play basketball well.四、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（與教學(xué)內(nèi)容同）能力目標(biāo)：綜合運(yùn)用語言的能力。第十模塊教學(xué)目標(biāo)1 掌握情態(tài)動詞should \ shouldn’t的用法2熟讀課文重點(diǎn)句型(四會)1 You should tidy your toys.2 You shouldn’t play with the CDs.3 You shouldn’t be late.4 You should listen in class.詞匯四會: should rule kind mess shelfshelves tidy wele認(rèn)讀: tidy your toys play with CDs drink water wash hands make a mess be late listen in class拓展能用英語談?wù)搼?yīng)當(dāng)做某事和不應(yīng)當(dāng)做某事。想像自己要擁有的動物或機(jī)器人等物品。把學(xué)生的衣服和學(xué)習(xí)用品放到臺上，用所學(xué)的句型問答。第四模塊教學(xué)目標(biāo)慶祝生日 一般將來時：be going to do 句型的肯定句，否定句，一般疑問句及特殊疑問句 重點(diǎn)句型(四會)What are we going to do? We’re going to have lunch together. Are you going to have a birthday cake?詞匯四會 invitation reply birthday party sing dance cake toy July August September October November December 認(rèn) 讀 together birthday party have lunch make a birthday cake play with go home tidy up 拓展breakfast lunch supper dinner be going to 句型的實際運(yùn)用活動建議。t… 能夠靈活運(yùn)用There be 句型對公園和學(xué)校進(jìn)行前后對比活動建議1． 教師出示新舊圖片，如公園、學(xué)校、操場、教室等，用英語進(jìn)行描述。對程度不同的學(xué)生可以有不同的要求。只有我們注意發(fā)現(xiàn)并重視這些知識內(nèi)在的聯(lián)系，才能在設(shè)計課的時候，真正發(fā)揮它起到的層次性、連續(xù)性的作用。） 其次通過不同目的和不同形式的聽讓學(xué)生進(jìn)入短文、理解短文、熟悉短文。六首韻律詩中一部分涉及的單詞很簡單，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合表演。二、學(xué)生分析本冊書的教授對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，并具備一定的英語知識,也具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞建議表中的44個四會單詞和66個三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的20個句式、4首歌曲和1首韻律詩、3首詩歌，除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。本冊的歌曲語言簡潔、節(jié)奏明快，非常適合五年級學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時學(xué)生應(yīng)能獨(dú)立表演唱。（并不要求學(xué)生會說所有的內(nèi)容和所有的學(xué)生都會說，誰會說什么就說什么，誰喜歡說什么就說什么。（二）擴(kuò)展運(yùn)用“四注意”1．注意內(nèi)在聯(lián)系要注意每模塊單元內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)作用，為第二單元的學(xué)習(xí)服好務(wù)。所以教師在設(shè)計課的時候要注意層次性。t… There weren39。2．以小組為單位，用英語描述自己最喜愛的節(jié)日。第五模塊教學(xué)目標(biāo)物主代詞的正確運(yùn)用 詢問或回答某物是誰的重點(diǎn)句型(四會)Whose Tshirt is this? It’s mine. It isn’t hers. It isn’t his. 詞匯四會mine yours hers his both whose skirt laugh wet dirty 認(rèn) 讀 favourite dress shoes wear want 拓展形容詞性物主代詞 my his her its our your their 名詞性物主代詞 mine his hers its ours yours theirs活動建議設(shè)計一個失物招領(lǐng)臺。描述自己見過的有特殊功能的動物。用英語告訴小組成員自己最高興或悲傷的一天。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，并根據(jù)具體情況設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。八、教 法：情境法、任務(wù)教學(xué)法、TPR教學(xué)法。 任務(wù)啟動：Greet each other.Let’s sing a song.(激發(fā)學(xué)生興趣)T：Now,let’s review the phrases what we have learned.師做動作和表演口技，學(xué)生說英語①play basketball ②play basketball③play the flue ④play the drum⑤read a book ⑥watch TV教師學(xué)鼓聲的口技演示調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過TPR教學(xué)法和引導(dǎo)法講解，使學(xué)生輕松的掌握了知識。 任務(wù)呈現(xiàn)：（在上述活動的基礎(chǔ)上，引入話題，向?qū)W生介紹該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確努力的方向）今天，我們所要學(xué)習(xí)的就是如何評價自己和他人。 任務(wù)準(zhǔn)備：（設(shè)計適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情境中體驗新的知識）T：Please watch at these ask,then you speak English.（全班同學(xué)一起回答）在黑板上貼一張寫著動詞短語的大紙，叫一個同學(xué)站起來，讓大家用“Can you...?”問，這個同學(xué)根據(jù)實際情況回答“Yes,I can...”還是“No, I can’t. I can’t...”（多叫幾個學(xué)生回答）進(jìn)行完以后，兩個人一組，進(jìn)行小組練習(xí)，然后到前面展示。 所有這八個環(huán)節(jié)，教師把主動權(quán)全部交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從重點(diǎn)單詞到短語再到重點(diǎn)句子，一步步滲透，使學(xué)生得到了充分的訓(xùn)練。 任務(wù)完成：（讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性的操練和發(fā)展性的操練）學(xué)生看23頁的圖片，說一說他們在談些什么。二、活動建議活動1：做動作、猜職業(yè)活動目的：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)表示職業(yè)的單詞以及新學(xué)的句型。學(xué)習(xí)任務(wù)：What did she have for breakfas