數(shù)學(xué)教學(xué)活動是以認知為基礎(chǔ)的情感活動(存儲版)
【正文】 到來，科學(xué)技術(shù)的“裂變效應(yīng)”將導(dǎo)致知識更新的速度不斷加快，學(xué)習(xí)將交替貫穿于一個人的畢生?，F(xiàn)在，有些學(xué)生學(xué)得很累，其中一個很重要的原因是他們把目標定得太高，經(jīng)過努力仍無法實現(xiàn)，加上家庭、學(xué)校和社會輿論的種種壓力，于是就產(chǎn)生自卑感，意志消沉，情緒焦慮。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。 基于此，課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，以小組成員合作性活動為主體。 為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于學(xué)生的提問，教師不必作直接的詳盡的解答，只對學(xué)生作適當?shù)膯l(fā)提示，讓學(xué)生自己去動手動腦，找出答案，以便逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成他們良好的自學(xué)習(xí)慣。 全身心的投入和語言里透出的對數(shù)學(xué)的熱愛往往能夠深深感染學(xué)生。 教學(xué)活動不僅僅是傳授知識，而是要以人為本，教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生怎樣獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)是一個不斷克服困難的過程，重視學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)策略為橋梁，通過“幫助成功、嘗試成功、自主成功”等環(huán)節(jié)，循序漸進，擴大學(xué)生成功的機會。教師的人格魅力來自于崇高的道德修養(yǎng)，正人先正己，以身立教，為人師表；教師的人格魅力來自于深厚的知識積累，掌握具有時代氣息的新知識，新信息，學(xué)識淵博、視野寬闊。引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的形成和發(fā)展過程，只要是學(xué)生能自己做，教師就要啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生去做；學(xué)生能想的，教師要適度的讓學(xué)生去想，給學(xué)生一個展現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生主動參與，積極思考，親自實踐。對于這些空洞的言辭，事實上學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有感悟太深，數(shù)學(xué)重要在何處？故教師在傳授知識、分析問題、培養(yǎng)能力的過程中，應(yīng)努力開發(fā)現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)資源，“讓學(xué)生‘做’數(shù)學(xué)，比知道數(shù)學(xué)事實更重要。同時，由于不知道數(shù)學(xué)有什么用，如何用？不知道它與我們現(xiàn)實生活和生產(chǎn)之間有何聯(lián)系？自然也就失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，在現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中就不會自覺主動地運用數(shù)學(xué)，更不會運用數(shù)學(xué)思想方法發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。學(xué)生主動參與教學(xué)意識得到迅速增強，就會主動參與教學(xué)中來。 一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系是學(xué)生主動參與教學(xué)活動基礎(chǔ) ”這就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師是啟發(fā)者就不能“填鴨”、“滿堂灌”。這就要求教師新課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。你講你的，他做他的，課堂上死氣沉沉，一點也不配合，有時還故意搗亂，惹老師生氣……”這樣的教學(xué)，學(xué)生沒有主動參與到教學(xué)中，效果肯定不會好。一旦你對所學(xué)的知識發(fā)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲時，就會雖苦猶樂，輕松、自由地學(xué)習(xí)，并在自由地學(xué)習(xí)中充分發(fā)展個性特長，彌補欠缺
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