數(shù)學教學活動是以認知為基礎的情感活動(存儲版)
【正文】 到來，科學技術的“裂變效應”將導致知識更新的速度不斷加快，學習將交替貫穿于一個人的畢生?，F(xiàn)在，有些學生學得很累，其中一個很重要的原因是他們把目標定得太高，經(jīng)過努力仍無法實現(xiàn)，加上家庭、學校和社會輿論的種種壓力，于是就產(chǎn)生自卑感，意志消沉，情緒焦慮。教的法子必須根據(jù)學的法子。 基于此，課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，以小組成員合作性活動為主體。 為了讓學生真正成為課堂的主人，在數(shù)學教學過程中，對于學生的提問，教師不必作直接的詳盡的解答，只對學生作適當?shù)膯l(fā)提示，讓學生自己去動手動腦，找出答案，以便逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，養(yǎng)成他們良好的自學習慣。 全身心的投入和語言里透出的對數(shù)學的熱愛往往能夠深深感染學生。 教學活動不僅僅是傳授知識，而是要以人為本，教給學生終身受益的學習方法，教會學生怎樣獲取知識，學會學習。 學習是一個不斷克服困難的過程，重視學法指導，以學習策略為橋梁，通過“幫助成功、嘗試成功、自主成功”等環(huán)節(jié)，循序漸進，擴大學生成功的機會。教師的人格魅力來自于崇高的道德修養(yǎng)，正人先正己，以身立教，為人師表；教師的人格魅力來自于深厚的知識積累，掌握具有時代氣息的新知識，新信息，學識淵博、視野寬闊。引導學生參與到知識的形成和發(fā)展過程，只要是學生能自己做，教師就要啟發(fā)、引導，讓學生去做；學生能想的，教師要適度的讓學生去想，給學生一個展現(xiàn)自己的機會，讓學生主動參與，積極思考，親自實踐。對于這些空洞的言辭，事實上學生在學習中并沒有感悟太深，數(shù)學重要在何處？故教師在傳授知識、分析問題、培養(yǎng)能力的過程中，應努力開發(fā)現(xiàn)實生活中的數(shù)學資源，“讓學生‘做’數(shù)學，比知道數(shù)學事實更重要。同時，由于不知道數(shù)學有什么用，如何用？不知道它與我們現(xiàn)實生活和生產(chǎn)之間有何聯(lián)系？自然也就失去對數(shù)學學習的動力，在現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中就不會自覺主動地運用數(shù)學，更不會運用數(shù)學思想方法發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。學生主動參與教學意識得到迅速增強，就會主動參與教學中來。 一、構建和諧師生關系是學生主動參與教學活動基礎 ”這就是說教師是指導者就不能“代庖”，教師是啟發(fā)者就不能“填鴨”、“滿堂灌”。這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，積極創(chuàng)設能激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。你講你的，他做他的，課堂上死氣沉沉，一點也不配合，有時還故意搗亂，惹老師生氣……”這樣的教學，學生沒有主動參與到教學中，效果肯定不會好。一旦你對所學的知識發(fā)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲時，就會雖苦猶樂，輕松、自由地學習，并在自由地學習中充分發(fā)展個性特長，彌補欠缺
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