思想政治教育環(huán)境(存儲(chǔ)版)
【正文】 想政治品德的發(fā)展具有重要的約束和規(guī)范作用。 關(guān)于思想政治教育環(huán)境建設(shè)的過程，研究者認(rèn)為，這不是一個(gè)單一的過程，而是一個(gè)多維過程，是一個(gè)由思想政治教育環(huán)境的創(chuàng)造者、作用對(duì)象和環(huán)境因素三個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的有機(jī)系統(tǒng)，此建設(shè)過程具有社會(huì)性、實(shí)踐性、主動(dòng)性與被動(dòng)性等基本特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，不同的概念具有不同的內(nèi)涵和外延，隨意使用，易產(chǎn)生歧義。如教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司組編寫的《思想政治教育學(xué)原理》一書的第七章就專門論述了思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的原則、途徑和方法；張耀燦等幾位學(xué)者所著《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》一書中也涉及了上述內(nèi)容；陳秉公先生寫的《思想政治教育學(xué)原理》一書還論述了思想政治教育環(huán)境建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，等等。主要的圖書有：姜正國(guó)著，湖南師范大學(xué)出版社1999年出版的《思想政治教育環(huán)境論》；沈國(guó)權(quán)主編，上海復(fù)旦大學(xué)出版社2002年出版的《思想政治教育環(huán)境論》；戴鋼著，北京人民出版社2002年出版的《德育環(huán)境研究》。如多數(shù)思想政治教育學(xué)教材在本章的標(biāo)題中使用的是“思想政治教育的環(huán)境”這個(gè)概念，在節(jié)和內(nèi)容中卻使用的是“思想政治教育環(huán)境”這個(gè)概念。關(guān)于思想政治教育環(huán)境建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，研究者認(rèn)為，其總體標(biāo)準(zhǔn)就是環(huán)境的美化、凈化和優(yōu)化。還有的考察某一類型的環(huán)境的影響，也有學(xué)者通過考察思想政治教育環(huán)境如何影響思想政治教育的主客體、過程、內(nèi)容、方法、效果等，來分析思想政治教育環(huán)境的功能。鄭永廷等認(rèn)為，思想政治教育環(huán)境與其他領(lǐng)域和學(xué)科的環(huán)境相比，有著自己顯著的特點(diǎn)，表現(xiàn)為復(fù)雜性、開放性和易變性。 也有觀點(diǎn)認(rèn)為，思想政治教育環(huán)境按空間域，可分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境；按時(shí)間域，可分為既往環(huán)境、現(xiàn)實(shí)環(huán)境和未來( 預(yù)想) 環(huán)境按性質(zhì)域，可分為良性環(huán)境和惡性環(huán)境；按狀態(tài)，可分為開放環(huán)境和封閉環(huán)境；按作用域，可分為直接環(huán)境和間接環(huán)境。 第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，思想政治教育環(huán)境是指思想政治教育所面對(duì)的環(huán)繞在受教育對(duì)象周圍并對(duì)其
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