我會跳教學活動設計(存儲版)
【正文】 層教學的形式開展教學，因此將本班學生分成3個層次進行教學。A組學生有：威（唐氏）、豐、杰（智障）、德（自閉）4人學生能較好的配合他人進行日?；顒?，有較強的學習、動作模仿能力。會讀會寫跳遠、跳高、跳過B組，理解距離單位米、厘米，根據(jù)文字做動作；讀讀寫寫跳遠、跳高、跳過C組，根據(jù)圖片做動作，引導理解空間距離單位米、厘米教學準備項目圖字卡片教學過程教學過程 設計意圖及支持策略一，激趣導入，引發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力，回顧上星期學的主題課《我會玩籃球》，導入本主題課《我會跳》。4. （1）識字教學“跳遠” 教師做出跳遠的動作，也是以后要比賽的項目。2. 回顧活動，跳高、跳遠時注意安全3. 點評學生長、寬、高、遠、近等等距離單位 米、厘米掌握的情況。 組詞：跳高、跳遠、跳過上課積極活躍，積極思考回答問題并互動的獎勵代幣。 綜合活動及課堂練習（圖：跳遠）1. 教師按A、B、C三組已分好的學生，發(fā)放 好圖片、文字2. 練習圖文配對或圖圖配對 A組圖文配對 B、C組圖圖配對 主教、助教幫助有困難學生或?qū)W生不能解 決的問題，我負責A組并輔導全班，羅燕 芳負責B組，宋石紅負責C組3展示作業(yè) A、B、C組各展示一個學生的作業(yè)，指出 優(yōu)點和不足之處。肌耐力較弱，手腳比較僵硬，需加強鍛煉。教學對象分析： 本班學生有9人，年齡在12到17歲之間，年齡跨度大，學生的能力差異較大，為了使每個學生在最近發(fā)展區(qū)中得到得到最
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