當(dāng)前我國學(xué)校德育(存儲版)
【正文】 可能性關(guān)系的明智、果斷的判斷和選擇。 四、德育內(nèi)容：傳統(tǒng)與現(xiàn)代 ★ 道德傳統(tǒng)：重家庭利益、注重長幼尊卑、重倫理關(guān)系（有陰陽 然后有男女，有男女然后有夫婦，有夫婦然后有父子，有父子然后 有君臣，有君臣然后有上下。前者由于不涉及受教育者本身的切身 利益，只能解決道德認(rèn)識問題，不能導(dǎo)致道德行為；只有在真實的 道德問題情境下，關(guān)系到學(xué)生的切身利益，學(xué)生才會有道德沖突， 出現(xiàn)道德行為。這個女教師開始與兩個孩子討論開了。第二個實驗：老師再次切下同樣重量的橡皮泥，把橡皮泥捏成小船，放入水缸中。不要把道德教育作為知識的附屬或德育只是為知識教學(xué)服務(wù)的。 八、德育細(xì)節(jié) 德育中的性別差異 女性道德 男性道德 道德律令 關(guān)懷、責(zé)任 正義、公正 道德成分 人際關(guān)系 個體神圣 個體對自己或別人的責(zé)任 自己和別人的權(quán)利 和諧 相互性 憐憫 尊重 自利 /自我 規(guī)則 /法律 ★ 女子保持著較大的主觀世界，直覺和內(nèi)在感知，男子將自己理解為一個獨立的理性個體，有自己的尊嚴(yán)，別人不能將意志強加于己，同樣，別人也有尊嚴(yán)和權(quán)力；男性以尊重、責(zé)任為原則，女性則以關(guān)懷、需要為原則。 家庭教育中的 “ 小太陽 ” ，使得學(xué)校、家庭、社會教育忽視了作為一個人的成長過程中必要的挫折、磨難；對生活各種滋味的體驗。 懲罰的種類：①生理性懲罰：罰站、跑步、剝奪飲食或睡覺權(quán)、勞作、身體打擊等；②物質(zhì)性懲罰：剝奪本應(yīng)該享受的錢、財、物，罰款等；③精神性懲罰：當(dāng)眾斥責(zé)、批評或謾罵，使之形成不良的情感體驗；責(zé)令公開道歉或檢討，以降低在群眾中的地位或威信；讓其獨處或故意不予理睬，以減少與他人交往的機會；給予警告、開除等處分，以取消或限制其獲得榮譽、地位或?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展的機會。 查爾斯 這會使教師無所適從，而且會使教師變得虛偽，沒有懲罰的 教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛偽的教育，脆弱的 教育。中國是一個沒有社會大生活的國家，沒有規(guī)則意識、法律意識和社會、國家意識，必須學(xué)會關(guān)心。在教學(xué)過程中，學(xué)科知識對思想品德的形成具有奠定科學(xué)知識基礎(chǔ)和智力支持作用；良好的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、課堂氛圍對思想品德具有熏陶感染作用；學(xué)生學(xué)習(xí)活動本身對道德品質(zhì)的發(fā)展具有鍛煉作用；教師的人格對學(xué)生的品德具有榜樣示范作用。而且，當(dāng)你是一只小船的時候，你能否為別的人做點力所能及的事情？ ” ★ 在課堂教學(xué)中，知識之后是什么？為什么教學(xué)老師所選用的玩具中寫著 “ 勇氣 ” 、 “ 果斷 ” 、 “ 謝謝 ” 、 “ 快樂 ” 、 “ 挺胸“ 等詞語，學(xué)生為什么會情不自禁地表現(xiàn)出這些情感和行為？為什么老是要去與兩個表現(xiàn)迥異的孩子討論擲骰子的問題？科學(xué)老師為什么要做第三個實驗？答案只能是對單一知識教學(xué)局限性的超越，是潛移默化的價
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