幼兒說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，進(jìn)行提問(wèn)：現(xiàn)在你能說(shuō)出03歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的幾個(gè)階段和每個(gè)階段的規(guī)律了嗎？ 本環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)與實(shí)際結(jié)合的講解，使學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)的共鳴，激發(fā)起他們?cè)谡n外自己去學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用。第五部分 課程總結(jié)及課后作業(yè)播放“課程小結(jié)”，提出疑問(wèn)：“了解了這些規(guī)律之后，我們又該怎樣通過(guò)有效的方式去訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力呢？ ”引出下一節(jié)內(nèi)容：“第二講學(xué)前兒童語(yǔ)言的訓(xùn)練方法”。并安排學(xué)生多去觀察生活，為下節(jié)課做準(zhǔn)備，旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和觀察生活的能力。等于是把整個(gè)課堂濃縮，把內(nèi)容的進(jìn)展展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生理清脈絡(luò)，方便記憶。A組學(xué)生：說(shuō)出該照片對(duì)應(yīng)的兒童語(yǔ)言發(fā)展的階段B組學(xué)生：描述或舉例該階段兒童語(yǔ)言發(fā)展上的特征（可以是講解內(nèi)容也可是自己生活中的觀察）AB組調(diào)換角色，重復(fù)一次或兩次。其實(shí)這就好象成人在很得意的時(shí)候要哼哼小曲兒，唱幾句流行歌曲，哼幾句戲一樣，是內(nèi)在感情的抒發(fā)。 運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂，鍛煉其實(shí)踐、操作能力。劣勢(shì)：中職學(xué)生多數(shù)都是初中“分流生”，在學(xué)習(xí)上急于求成，有一定的惰性，注意力容易分散，大多沒(méi)有良好的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣。說(shuō)課的內(nèi)容有以下幾個(gè)部分： 教學(xué)背景分析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 教法分析 教學(xué)環(huán)節(jié) 板書(shū) 小結(jié) 教學(xué)背景分析教材分析 《幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。講解過(guò)程中要多用眼神與觀眾溝通，眼神不要游移。課程內(nèi)容分析 本節(jié)課程的內(nèi)容主要是講幼兒從0歲到3歲之間的語(yǔ)言發(fā)展變化，分別從六個(gè)階段分析，幼兒在發(fā)音，詞匯等方面上的變化，從而發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期和階段
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