教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索-認(rèn)識角(存儲版)
【正文】 想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。出示想想做做第三題，動畫演示扇子的開合和剪刀的開合與角大小的關(guān)系，進(jìn)一步感知角的大小與兩條邊的張開度有關(guān)與邊的長度無關(guān)。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。找角是通過先讓學(xué)生觀察生活中物體角初步感知角，再讓學(xué)生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性；摸角是通過讓學(xué)生動手摸一摸，感知角的頂點(diǎn)和角的兩條邊，為認(rèn)識角的特點(diǎn)做鋪墊；認(rèn)角是通過練習(xí)辯一辯怎樣才是一個角，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識；做角是讓學(xué)生根據(jù)角的特征動手做角，讓學(xué)生認(rèn)識角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)；比角是用活動的角來比較兩個角的大小。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。］ 比較角的大小 問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？ （1） 直接比較，引導(dǎo)觀察 這里有三個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？（課件出示例二） （2）自主探究，誘發(fā)思考 問:剩下的這兩個角誰大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？ （3）和同桌的小朋友互相討論。（圖片來自（） ?。劢虒W(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察實(shí)物到抽象出角、認(rèn)識角的各部分，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點(diǎn)，同時蘊(yùn)含了“數(shù)學(xué)從生活中來”的大數(shù)學(xué)觀。） 揭示課題 之前我們已經(jīng)認(rèn)識了邊，今天，這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識下“角”，并與“角”交朋
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