【正文】 是英語老師的特點(diǎn)，教師則用英語組織課堂，鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)課外運(yùn)用英語。 三、開展一系列班級英語第二課堂特色活動(dòng) 學(xué)生每一次的表演都惟妙惟肖，入情入理，入木三分，符合角色特點(diǎn)。英語是學(xué)習(xí)的一種工具，而不是學(xué)習(xí)的目的。我班的學(xué)生都會(huì)用“”或“”等搜索引擎搜索相關(guān)知識。于是我專門安排一節(jié)課教會(huì)學(xué)生申請了屬于自己的電子信箱，并公布于眾，利用Email的形式架起一座“溝通橋”。也有的學(xué)生把我的信箱當(dāng)成了知心信箱，向我傾訴心聲。讓學(xué)生從簡單的造句、小對話、小作文開始，鼓勵(lì)他們敢動(dòng)筆，不要怕犯錯(cuò)誤。 第一節(jié)展示課是刁藝姍老師執(zhí)教的五年級英語課Unit6 Typhoon。隨后，顏瑞華老師做了主題為“用心澆花花開滿園，同心協(xié)力共同進(jìn)步”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流，從英語氛圍的營造、課堂教學(xué)、作業(yè)和試卷的批改與講評、任務(wù)落實(shí)、評價(jià)、家校溝通、復(fù)習(xí)與資料的整理等七個(gè)方面，具體說明了我校英語教學(xué)工作的一些做法，得到了與會(huì)教師的一致好評。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤采取寬容的態(tài)度。學(xué)校的“英語會(huì)客廳”每天由一名英語教師負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間到會(huì)客廳做客，主動(dòng)用英語交談。同時(shí)利用校園廣播引領(lǐng)學(xué)生步入英語樂園。學(xué)生們表演得十分投入，都能充分發(fā)揮各自的潛能，體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、探究性和綜合性的特點(diǎn)。中新中心小學(xué)就這些問題，積極搭建讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開展了“小學(xué)英語情趣教學(xué)研究”課題。為營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力，為學(xué)生搭建更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，把幽默通過一系列活動(dòng)，營造了濃厚的校園英語氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)了學(xué)生英語成績的提高。活動(dòng)，師生們在濃厚的英語氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了師生們學(xué)習(xí)英語的熱情?！睘榱藢で笥行У摹⑶槿せ慕虒W(xué)模式，中新中心小學(xué)英語課題組的全體老師自課題開題以來，每學(xué)期開展3至4次的專題學(xué)習(xí)，幫助教師們領(lǐng)會(huì)課題研究的內(nèi)容和意義，更新教育觀念。經(jīng)過三年多的教學(xué)實(shí)踐和情趣教學(xué)理念的應(yīng)用，不斷探索、完善和發(fā)展了情趣教學(xué)模式。該校表示，今后將繼續(xù)鞏固和深化課題研究所取得的成果，計(jì)劃每年的12月定位為“英語節(jié)”，爭創(chuàng)“英語特色學(xué)?！?，以英語特色教學(xué)推動(dòng)學(xué)校各學(xué)科的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如英語作業(yè)是千篇一律的機(jī)械性抄寫單詞課文，對小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的稟賦和潛能缺乏應(yīng)有的關(guān)照和積極的反饋。培養(yǎng)學(xué)生“不唯書”、“不唯上”、“只唯實(shí)”的學(xué)風(fēng)，要堅(jiān)信孩子是一個(gè)天生的學(xué)習(xí)者，要給他們提供足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思索和自主實(shí)踐的時(shí)間和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課堂要以學(xué)生的活動(dòng)為主，要充分尊重學(xué)生，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，凡是學(xué)生能自己看懂的，不教；凡是學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，不教；凡是學(xué)生能自己探索出結(jié)論的，不教；凡是學(xué)生能自己做的，不做；凡是學(xué)生能自己說出來的，不說。我國著名教育家陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。其次是師資力量嚴(yán)重缺乏，缺少經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教師、課時(shí)不足、班額過大、沒有切實(shí)可行的，統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次由于大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對小學(xué)開設(shè)英語課程的必要性和緊迫性認(rèn)識不夠充分。鑒于我國國情，中學(xué)生要從沉重的升學(xué)壓力下解脫出來尚需相當(dāng)長的時(shí)期，而學(xué)好英語在中學(xué)歷來是相當(dāng)繁重的任務(wù)。而且排課缺乏科學(xué)性。在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資培訓(xùn)。班級人數(shù)太多，給英語教學(xué)工作帶來了很大的難度。我個(gè)人認(rèn)為：首先：政府部門需增加編制，增加投資，專門設(shè)立小學(xué)英語教學(xué)崗位，辦學(xué)規(guī)模小的學(xué)?？梢圆扇⌒W(xué)英語教師“走教”（一個(gè)英語教師兼代2個(gè)以上學(xué)校的英語課程）的措施，保證英語教師專職。三、課堂教學(xué)中教師過分強(qiáng)調(diào)交際，而忽略了語言形式和語言規(guī)則（一）、現(xiàn)狀分析小學(xué)開設(shè)英語課程的基本要求是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流。我們應(yīng)該認(rèn)識到，只有形式才能夠表達(dá)意義。在學(xué)習(xí)的初始階段，小學(xué)一、二、三年級，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。有的老師顧慮學(xué)生不能接受，慢慢的來，重復(fù)多了，學(xué)生自然能掌握一些。選擇適合的時(shí)機(jī)教學(xué)生認(rèn)讀字母和音標(biāo)，讓學(xué)生熟練詞匯的拼寫規(guī)則，幫助學(xué)生運(yùn)用音、形、意三者結(jié)合起來記憶單詞。不同學(xué)習(xí)階段和年齡段均有其特點(diǎn)。語言形式就是語言本身，就是語音、詞匯；語言規(guī)則就是使用語言的規(guī)則，即語法。包括兒童英語學(xué)習(xí)心理的研究、學(xué)習(xí)方法的研究、教學(xué)方法的研究、教材的研究、評估標(biāo)準(zhǔn)和評估手段的研究等。（二）、解決的辦法和措施班額過大的問題會(huì)在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)存在，我們目前無法解決。國家教育部規(guī)定：小學(xué)英語教學(xué)班級人數(shù)不超過30人。值得欣慰的是我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視英語，充分利用課外延伸來彌補(bǔ)課時(shí)量不足的問題，例如：每天中午2：002：20全校學(xué)生讀英語；每周一升旗用雙語進(jìn)行；舉行英語晚會(huì)；開展英語課外興趣小組；利用周末或節(jié)假日舉辦劍橋英語學(xué)習(xí)班。二、英語課時(shí)不足，班級容量太大，師資力量嚴(yán)重缺乏（一）、現(xiàn)狀分析課時(shí)與師資：國家教育部關(guān)于小學(xué)英語課程課時(shí)的安排規(guī)定：小學(xué)英語應(yīng)遵循短課時(shí)，高頻率的原則，長短課時(shí)結(jié)合，保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。語言學(xué)習(xí)的初始階段不是理性的而是直覺的。一、對目前小學(xué)開設(shè)英語課的認(rèn)識（一）、現(xiàn)狀分析目前我們地區(qū)小學(xué)英語不受重視的現(xiàn)象普遍存在，首先是多年來，對小學(xué)英語這門新興學(xué)科，政府和教育主管部門以及學(xué)校沒有強(qiáng)有力的評價(jià)體系作保障，管理機(jī)制也不健全。首先是各級教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)英語重視不夠。以積極而飽滿的情感投入教學(xué)，深入鉆研教材，挖掘和運(yùn)用教材中的一切情感因素，運(yùn)用生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默、親切的教學(xué)語言，讓學(xué)生在老師的手勢、動(dòng)作、表情中感受到老師的熱情、和藹、寬松、尊重、理解和關(guān)愛，從而使學(xué)生排除一切心理障礙，輕輕松松的學(xué)，無拘無束地問，暢所欲言地談，爭先恐后地回答老師的問題。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中我們應(yīng)該充融洽師生關(guān)系，充分重視喚起學(xué)生的主體意識，鼓勵(lì)其主動(dòng)參與教學(xué)過程，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變以教師為中心、教師是“權(quán)威”的觀念，在傳授知識的同時(shí)教給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識，運(yùn)用知識和創(chuàng)新知識的能力。以前，我們大多數(shù)教師依賴教學(xué)參考書進(jìn)行教學(xué)，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，難以擺脫長期形成的過度成熟而有著僵化趨勢的教學(xué)程序和呆板的教學(xué)方法。目前，中新中心小學(xué)已經(jīng)形成了英語情趣教學(xué)模式，營造了濃厚的校園英語氛圍，成效顯著，師生在各級各類競賽中屢獲殊榮。語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生在生動(dòng)、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地追求知識。尤其特別的是安排在每周三的“英語日”，在這一天，生生之間、師生之間、師師之間盡量用英語交流，這為提高師生的英語口語水平搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。少舉行一節(jié)課題研究的公開課，把課題研究與教研活動(dòng)結(jié)合，挖掘情趣教學(xué)方面的因素進(jìn)行設(shè)計(jì)。、實(shí)踐、朗讀比賽等?！靶W(xué)英語情趣教學(xué)研究”以小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合小學(xué)生心理當(dāng)前在英語教學(xué)過程中所遇到的問題普遍有：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高學(xué)生非常喜歡英語演出這種形式，排練的過程就是學(xué)習(xí)的過程，演出的過程就是體驗(yàn)成功，建立自信的過程。 為把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)具有英語特色的文化走廊，積極營造健康、生動(dòng)、催人奮進(jìn)的育人環(huán)境和親密和諧的人文氛圍。特色班是由學(xué)生先寫申請，通過老師挑選一部分基礎(chǔ)好的同學(xué)加入，每周增加兩節(jié)英語課學(xué)習(xí)《劍橋少兒英語》教材。通過設(shè)立英語文化長廊、英語門牌，英語墻、英語會(huì)客廳、英語角，制作英語課程表、英語手抄報(bào)，開展課文背誦比賽、日常用語使用比賽、編排課本劇、英語知識競賽等項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。作為我市唯一一所公立外語學(xué)校，龍山區(qū)外國語小學(xué)自２００５年６月建校以來，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心，學(xué)校通過加大英語課時(shí)、開發(fā)校本教材、強(qiáng)化師資培訓(xùn)、改革課堂教學(xué)、營造英語氛圍、創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)等多種手段，使學(xué)校英語特色教學(xué)初見成效。謝老師強(qiáng)調(diào)，高效課堂是我們追求的目標(biāo)，全街道英語教師要向鐘屋小學(xué)學(xué)習(xí)，讓每一節(jié)常態(tài)課都成為高效課。 第二節(jié)展示課是魯展老師執(zhí)教的低年級語音教學(xué)課。讓學(xué)生們明白“The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible. ”（學(xué)習(xí)一門語言的方法就是要盡量多地練習(xí)說）的道理。學(xué)生每次寫的作文我都仔細(xì)批閱，為調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，每學(xué)期將這些優(yōu)秀的英語小作文編輯成作文集，作為班級特色文化展示的窗口向?qū)W校和家長匯報(bào)，對于寫作優(yōu)秀的學(xué)生授予“英語小作家”稱號?！皩憽笔沁\(yùn)用書面語言表達(dá)思想，輸出信息的重要能力。師生公布自己的電子信箱以來，同學(xué)們參與積極性高漲，敞開心扉，大膽地提出學(xué)習(xí)上碰到的各種問題，有的學(xué)生還為老師在英語課堂教學(xué)和班級管理上進(jìn)言獻(xiàn)策，比如有一次我在教一般過去時(shí)態(tài)的新課時(shí)，我只講解了很一般的教學(xué)方法，學(xué)生在這種情況下很難掌握，很容易和一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)混淆，一時(shí)我找不到更好的解決辦法，一籌莫展。 （四）公布師生電子信箱，架起“溝通橋”。 我讓學(xué)生通過電腦上網(wǎng)查找多媒體中的介紹外國人如何過Mother’s Day、April Fool’s Day、Thanksgiving Day、Christmas Day，外國人在餐桌上的禮儀，他們是如何使用餐具等的有關(guān)知識和圖片，他們都非常感興趣。畢竟，這些歌曲抒發(fā)了他們豐富細(xì)膩的思想感情，同時(shí)也促進(jìn)了他們的英語學(xué)習(xí)，提高了他們的英語水平。班級的黑板宣傳欄我為學(xué)生們設(shè)置了英語專欄，學(xué)生輪流寫“每周一句英語”、“英語名人警句”。構(gòu)建小學(xué)英語特色班級教與學(xué)的策略 在構(gòu)建英語特色班級的過程中，我采用教與學(xué)的策略是：一、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)外語的重要性，確立學(xué)習(xí)目標(biāo) 家長的參與，會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。為了取得家長的大力支持和配合，改變他們對英語的偏見和輕視，可以通過發(fā)告家長書，倡議書，取得家長的支持。開展豐富多彩的英語活動(dòng)為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)的開展不可或缺，當(dāng)然活動(dòng)的開展要圍繞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績來開展，如可以開展單詞競賽、句型競賽、手抄報(bào)比賽、英語短劇、英語歌詠比賽等，通過活動(dòng)的開展，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。我們每年都組織教師到市區(qū)英語特色教學(xué)開展比較早、比較好的學(xué)校，進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解最新的教育理念，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法。②名師指導(dǎo)：邀請市、區(qū)學(xué)科帶頭人來校上課，并一起參與英語教研組的研討活動(dòng)，面對面地交流，可以讓英語教師更清楚地發(fā)現(xiàn)身上的不足之處，改進(jìn)教育教學(xué)。創(chuàng)建英語特色，不僅是英語教師的事情，其他任課教師也必須參與進(jìn)去。精心布置教室，教室里面設(shè)置英語板塊，通過教師、學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，尋找用英語進(jìn)行交際的感覺，從而提高課堂訓(xùn)練的效果。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)遇很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。一、影響農(nóng)村小學(xué)開展英語教學(xué)的因素農(nóng)村小學(xué)的生源重要來自于鄰近的一些行政村，與城里小孩相比會(huì)有必定的差異。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在對學(xué)生進(jìn)行口語測試時(shí)，應(yīng)提倡運(yùn)用形成性評價(jià)。這種交際失敗的現(xiàn)象與目前的有弊病測試體系有關(guān)：傳統(tǒng)的英語測試以筆試為主，口試幾乎沒有，所以導(dǎo)致學(xué)生用英語交際的能力較差。小學(xué)英語教師一定要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極努力地完善自己的教學(xué)方法，并經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，請家長來督促孩子的英語學(xué)習(xí)。接下來是對凸顯英語特色的兩點(diǎn)建議：一、英語教師要多促進(jìn)家校聯(lián)系，取得家長配合 民辦學(xué)校的學(xué)生都寄宿在學(xué)校，為了使家長了解自己的孩子在校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，讓所有的家長理解，學(xué)生的健康成長需要家長的密切配合，需要在學(xué)校與家庭之間建立溝通與合作的關(guān)系。要想提高小學(xué)英語教師的素質(zhì)，就要廣泛、深入、持久地開展教研和科研活動(dòng)。尤其在小學(xué)低年級，充分利用孩子語言學(xué)習(xí)的“最佳期”，注重對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成敢于大膽開口講英語的習(xí)慣。最后一步的Flash卡片對對碰，由集體訓(xùn)練過渡到了個(gè)人訓(xùn)練，同桌之間一邊比賽誰碰到的卡片多，一邊比賽誰說得好，不斷鞏固新知識。后面的童謠通過學(xué)生自編、自創(chuàng)學(xué)生對學(xué)習(xí)也更加感興趣了，也樂于用英語與周圍同學(xué)交流了。在這節(jié)課中前面新授部分我只設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)略顯單薄，可以再加一些形式多樣但要求簡單的小活動(dòng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生對所學(xué)的單詞和句型都能掌握。本節(jié)課充分利用多媒體教學(xué)軟件等直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官投入到語言學(xué)習(xí)中來。三、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞；這里的關(guān)鍵詞不是說教給學(xué)生的，而是在教學(xué)中我們可以找到每個(gè)句子中最關(guān)鍵性的一個(gè)詞，然后學(xué)生通過這個(gè)詞和固定的標(biāo)點(diǎn)符號來組成句子。聽取了教研員的意見后，我將教學(xué)順序又進(jìn)行了調(diào)整，效果果然不同。 在課堂教學(xué)中，學(xué)生確實(shí)是主體，可是教師作為引導(dǎo)者與組織者，必須發(fā)揮好這兩項(xiàng)作用。我這一節(jié)課每個(gè)知識點(diǎn)都有講解，也都設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)，但是感覺每個(gè)部分孩子們掌握的不是十分牢固扎實(shí)，我想這主要是我對課堂中突發(fā)性事件處理的經(jīng)驗(yàn)及其欠缺而導(dǎo)致的。尤其是小學(xué)生活潑、好動(dòng)，有效注意時(shí)間短，教師更應(yīng)該用形式多樣，具體的方法吸引他們的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)更有生氣，更有效率，最終使學(xué)生能動(dòng)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中我要學(xué)會(huì)“休息”，告訴自己學(xué)生是可以做到的，而且要相信他們，他們會(huì)做的很好。很多時(shí)候，當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課到最后往往就變成了一個(gè)流程，變成了一個(gè)教師展示、學(xué)生配合的流程。 生本意識有待提高；在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒也很沉悶，似乎不太理解我的意圖，我反思其原因就是我的緊張情緒影響了學(xué)生。學(xué)生在一年級學(xué)過的身體部位，在本節(jié)課可作為拓展使用?！禠esson 7 Let’s Do the Exercise.》教學(xué)反思 戚麗娟通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我意識到：以“生活”為主線，創(chuàng)設(shè)語境?！叭牎钡哪康氖沁M(jìn)行朗讀訓(xùn)練，掌握讀法規(guī)則。再對本課的內(nèi)容——“課程”有初步感知。“I Like Math.”教學(xué)反