【正文】 是英語老師的特點，教師則用英語組織課堂，鼓勵學生課內(nèi)課外運用英語。 三、開展一系列班級英語第二課堂特色活動 學生每一次的表演都惟妙惟肖，入情入理，入木三分，符合角色特點。英語是學習的一種工具，而不是學習的目的。我班的學生都會用“”或“”等搜索引擎搜索相關(guān)知識。于是我專門安排一節(jié)課教會學生申請了屬于自己的電子信箱，并公布于眾，利用Email的形式架起一座“溝通橋”。也有的學生把我的信箱當成了知心信箱，向我傾訴心聲。讓學生從簡單的造句、小對話、小作文開始，鼓勵他們敢動筆，不要怕犯錯誤。 第一節(jié)展示課是刁藝姍老師執(zhí)教的五年級英語課Unit6 Typhoon。隨后，顏瑞華老師做了主題為“用心澆花花開滿園，同心協(xié)力共同進步”的教學經(jīng)驗匯報交流，從英語氛圍的營造、課堂教學、作業(yè)和試卷的批改與講評、任務(wù)落實、評價、家校溝通、復(fù)習與資料的整理等七個方面，具體說明了我校英語教學工作的一些做法，得到了與會教師的一致好評。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤采取寬容的態(tài)度。學校的“英語會客廳”每天由一名英語教師負責，鼓勵學生課余時間到會客廳做客，主動用英語交談。同時利用校園廣播引領(lǐng)學生步入英語樂園。學生們表演得十分投入，都能充分發(fā)揮各自的潛能，體現(xiàn)了學生活動的自主性、主動性、探究性和綜合性的特點。中新中心小學就這些問題，積極搭建讓學生學習英語的平臺，激發(fā)學生的學習興趣，從而開展了“小學英語情趣教學研究”課題。為營造良好的英語學習氛圍，發(fā)展學生語言綜合運用的能力，為學生搭建更廣闊的學習平臺。、合作與交流的學習方式，引領(lǐng)學生走進生活，把幽默通過一系列活動，營造了濃厚的校園英語氛圍，激發(fā)了學生學習英語的興趣，促進了學生英語成績的提高?；顒樱瑤熒鷤冊跐夂竦挠⒄Z氛圍中學習，激發(fā)了師生們學習英語的熱情?！睘榱藢で笥行У?、情趣化的教學模式，中新中心小學英語課題組的全體老師自課題開題以來，每學期開展3至4次的專題學習，幫助教師們領(lǐng)會課題研究的內(nèi)容和意義，更新教育觀念。經(jīng)過三年多的教學實踐和情趣教學理念的應(yīng)用，不斷探索、完善和發(fā)展了情趣教學模式。該校表示，今后將繼續(xù)鞏固和深化課題研究所取得的成果，計劃每年的12月定位為“英語節(jié)”，爭創(chuàng)“英語特色學校”，以英語特色教學推動學校各學科的發(fā)展，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。比如英語作業(yè)是千篇一律的機械性抄寫單詞課文，對小學生在英語學習中表現(xiàn)出的稟賦和潛能缺乏應(yīng)有的關(guān)照和積極的反饋。培養(yǎng)學生“不唯書”、“不唯上”、“只唯實”的學風，要堅信孩子是一個天生的學習者，要給他們提供足夠的獨立學習、思索和自主實踐的時間和空間，充分體現(xiàn)學生的主體性，課堂要以學生的活動為主，要充分尊重學生，樹立為學生服務(wù)的思想，凡是學生能自己看懂的，不教；凡是學生能自己學會的，不教；凡是學生能自己探索出結(jié)論的，不教；凡是學生能自己做的，不做；凡是學生能自己說出來的，不說。我國著名教育家陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。其次是師資力量嚴重缺乏，缺少經(jīng)過專業(yè)訓練的教師、課時不足、班額過大、沒有切實可行的，統(tǒng)一的評價標準。其次由于大部分學校領(lǐng)導和教師對小學開設(shè)英語課程的必要性和緊迫性認識不夠充分。鑒于我國國情，中學生要從沉重的升學壓力下解脫出來尚需相當長的時期，而學好英語在中學歷來是相當繁重的任務(wù)。而且排課缺乏科學性。在抓教學質(zhì)量的同時，我校領(lǐng)導非常重視師資培訓。班級人數(shù)太多，給英語教學工作帶來了很大的難度。我個人認為：首先：政府部門需增加編制，增加投資，專門設(shè)立小學英語教學崗位，辦學規(guī)模小的學?？梢圆扇⌒W英語教師“走教”（一個英語教師兼代2個以上學校的英語課程）的措施，保證英語教師專職。三、課堂教學中教師過分強調(diào)交際，而忽略了語言形式和語言規(guī)則（一）、現(xiàn)狀分析小學開設(shè)英語課程的基本要求是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，引導學生樂于用英語進行簡單的交流。我們應(yīng)該認識到，只有形式才能夠表達意義。在學習的初始階段，小學一、二、三年級，教學目標應(yīng)確定為培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣為主，鼓勵學生大膽開口說英語。有的老師顧慮學生不能接受，慢慢的來，重復(fù)多了，學生自然能掌握一些。選擇適合的時機教學生認讀字母和音標，讓學生熟練詞匯的拼寫規(guī)則，幫助學生運用音、形、意三者結(jié)合起來記憶單詞。不同學習階段和年齡段均有其特點。語言形式就是語言本身，就是語音、詞匯；語言規(guī)則就是使用語言的規(guī)則，即語法。包括兒童英語學習心理的研究、學習方法的研究、教學方法的研究、教材的研究、評估標準和評估手段的研究等。（二）、解決的辦法和措施班額過大的問題會在相當長的一段時間內(nèi)存在，我們目前無法解決。國家教育部規(guī)定：小學英語教學班級人數(shù)不超過30人。值得欣慰的是我校領(lǐng)導非常重視英語，充分利用課外延伸來彌補課時量不足的問題，例如：每天中午2：002：20全校學生讀英語；每周一升旗用雙語進行；舉行英語晚會；開展英語課外興趣小組；利用周末或節(jié)假日舉辦劍橋英語學習班。二、英語課時不足，班級容量太大，師資力量嚴重缺乏（一）、現(xiàn)狀分析課時與師資：國家教育部關(guān)于小學英語課程課時的安排規(guī)定：小學英語應(yīng)遵循短課時，高頻率的原則，長短課時結(jié)合，保證每周不少于四次教學活動。語言學習的初始階段不是理性的而是直覺的。一、對目前小學開設(shè)英語課的認識（一）、現(xiàn)狀分析目前我們地區(qū)小學英語不受重視的現(xiàn)象普遍存在，首先是多年來，對小學英語這門新興學科，政府和教育主管部門以及學校沒有強有力的評價體系作保障，管理機制也不健全。首先是各級教育部門和學校領(lǐng)導對小學英語重視不夠。以積極而飽滿的情感投入教學，深入鉆研教材，挖掘和運用教材中的一切情感因素，運用生動形象、風趣幽默、親切的教學語言，讓學生在老師的手勢、動作、表情中感受到老師的熱情、和藹、寬松、尊重、理解和關(guān)愛，從而使學生排除一切心理障礙，輕輕松松的學，無拘無束地問，暢所欲言地談，爭先恐后地回答老師的問題。因此，在小學英語教學中我們應(yīng)該充融洽師生關(guān)系，充分重視喚起學生的主體意識，鼓勵其主動參與教學過程，努力為學生創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主自由的學習氛圍，轉(zhuǎn)變以教師為中心、教師是“權(quán)威”的觀念，在傳授知識的同時教給學生“學”的方法，培養(yǎng)學生自主獲取知識，運用知識和創(chuàng)新知識的能力。以前，我們大多數(shù)教師依賴教學參考書進行教學，沿襲傳統(tǒng)的教學習慣，難以擺脫長期形成的過度成熟而有著僵化趨勢的教學程序和呆板的教學方法。目前，中新中心小學已經(jīng)形成了英語情趣教學模式，營造了濃厚的校園英語氛圍，成效顯著，師生在各級各類競賽中屢獲殊榮。語言運用能力。讓學生在生動、輕松、快樂的學習氣氛中學習，讓學生從被動地接受知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地追求知識。尤其特別的是安排在每周三的“英語日”，在這一天，生生之間、師生之間、師師之間盡量用英語交流，這為提高師生的英語口語水平搭建了一個很好的平臺。少舉行一節(jié)課題研究的公開課，把課題研究與教研活動結(jié)合，挖掘情趣教學方面的因素進行設(shè)計。、實踐、朗讀比賽等?！靶W英語情趣教學研究”以小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合小學生心理當前在英語教學過程中所遇到的問題普遍有：學生學習興趣不高學生非常喜歡英語演出這種形式，排練的過程就是學習的過程，演出的過程就是體驗成功，建立自信的過程。 為把學校建設(shè)成為一個具有英語特色的文化走廊，積極營造健康、生動、催人奮進的育人環(huán)境和親密和諧的人文氛圍。特色班是由學生先寫申請，通過老師挑選一部分基礎(chǔ)好的同學加入，每周增加兩節(jié)英語課學習《劍橋少兒英語》教材。通過設(shè)立英語文化長廊、英語門牌，英語墻、英語會客廳、英語角，制作英語課程表、英語手抄報，開展課文背誦比賽、日常用語使用比賽、編排課本劇、英語知識競賽等項活動，培養(yǎng)學生興趣，豐富教學過程，提高學習效率。作為我市唯一一所公立外語學校，龍山區(qū)外國語小學自２００５年６月建校以來，堅持以人為本，以學生為中心，學校通過加大英語課時、開發(fā)校本教材、強化師資培訓、改革課堂教學、營造英語氛圍、創(chuàng)造展示機會等多種手段，使學校英語特色教學初見成效。謝老師強調(diào)，高效課堂是我們追求的目標，全街道英語教師要向鐘屋小學學習，讓每一節(jié)常態(tài)課都成為高效課。 第二節(jié)展示課是魯展老師執(zhí)教的低年級語音教學課。讓學生們明白“The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible. ”（學習一門語言的方法就是要盡量多地練習說）的道理。學生每次寫的作文我都仔細批閱，為調(diào)動學生寫作積極性，每學期將這些優(yōu)秀的英語小作文編輯成作文集，作為班級特色文化展示的窗口向?qū)W校和家長匯報，對于寫作優(yōu)秀的學生授予“英語小作家”稱號?！皩憽笔沁\用書面語言表達思想，輸出信息的重要能力。師生公布自己的電子信箱以來，同學們參與積極性高漲，敞開心扉，大膽地提出學習上碰到的各種問題，有的學生還為老師在英語課堂教學和班級管理上進言獻策，比如有一次我在教一般過去時態(tài)的新課時，我只講解了很一般的教學方法，學生在這種情況下很難掌握，很容易和一般將來時、現(xiàn)在進行時混淆，一時我找不到更好的解決辦法，一籌莫展。 （四）公布師生電子信箱，架起“溝通橋”。 我讓學生通過電腦上網(wǎng)查找多媒體中的介紹外國人如何過Mother’s Day、April Fool’s Day、Thanksgiving Day、Christmas Day，外國人在餐桌上的禮儀，他們是如何使用餐具等的有關(guān)知識和圖片，他們都非常感興趣。畢竟，這些歌曲抒發(fā)了他們豐富細膩的思想感情，同時也促進了他們的英語學習，提高了他們的英語水平。班級的黑板宣傳欄我為學生們設(shè)置了英語專欄，學生輪流寫“每周一句英語”、“英語名人警句”。構(gòu)建小學英語特色班級教與學的策略 在構(gòu)建英語特色班級的過程中，我采用教與學的策略是：一、讓學生了解學習外語的重要性，確立學習目標 家長的參與，會大大提高學生學習英語的積極性。為了取得家長的大力支持和配合，改變他們對英語的偏見和輕視，可以通過發(fā)告家長書，倡議書，取得家長的支持。開展豐富多彩的英語活動為了促進學生的學習興趣，活動的開展不可或缺，當然活動的開展要圍繞培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生學習成績來開展，如可以開展單詞競賽、句型競賽、手抄報比賽、英語短劇、英語歌詠比賽等，通過活動的開展，來促進學生學習英語。我們每年都組織教師到市區(qū)英語特色教學開展比較早、比較好的學校，進行業(yè)務(wù)學習，了解最新的教育理念，掌握最先進的教學方法，改進我們的教育教學方法。②名師指導：邀請市、區(qū)學科帶頭人來校上課，并一起參與英語教研組的研討活動，面對面地交流，可以讓英語教師更清楚地發(fā)現(xiàn)身上的不足之處，改進教育教學。創(chuàng)建英語特色，不僅是英語教師的事情，其他任課教師也必須參與進去。精心布置教室，教室里面設(shè)置英語板塊，通過教師、學生動手進行設(shè)計，讓學生有真實的學習環(huán)境，這樣大大的激發(fā)了學生學習英語的興趣，同時，也讓學生體會學習英語的環(huán)境氛圍，尋找用英語進行交際的感覺，從而提高課堂訓練的效果。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機遇很少，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。一、影響農(nóng)村小學開展英語教學的因素農(nóng)村小學的生源重要來自于鄰近的一些行政村，與城里小孩相比會有必定的差異。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在對學生進行口語測試時，應(yīng)提倡運用形成性評價。這種交際失敗的現(xiàn)象與目前的有弊病測試體系有關(guān)：傳統(tǒng)的英語測試以筆試為主，口試幾乎沒有，所以導致學生用英語交際的能力較差。小學英語教師一定要充分認識到這一點，積極努力地完善自己的教學方法，并經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，請家長來督促孩子的英語學習。接下來是對凸顯英語特色的兩點建議：一、英語教師要多促進家校聯(lián)系，取得家長配合 民辦學校的學生都寄宿在學校，為了使家長了解自己的孩子在校的學習情況，學校就應(yīng)該加強與家長的聯(lián)系，讓所有的家長理解，學生的健康成長需要家長的密切配合，需要在學校與家庭之間建立溝通與合作的關(guān)系。要想提高小學英語教師的素質(zhì)，就要廣泛、深入、持久地開展教研和科研活動。尤其在小學低年級，充分利用孩子語言學習的“最佳期”，注重對學生英語聽說能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成敢于大膽開口講英語的習慣。最后一步的Flash卡片對對碰，由集體訓練過渡到了個人訓練，同桌之間一邊比賽誰碰到的卡片多，一邊比賽誰說得好，不斷鞏固新知識。后面的童謠通過學生自編、自創(chuàng)學生對學習也更加感興趣了，也樂于用英語與周圍同學交流了。在這節(jié)課中前面新授部分我只設(shè)計了一個小活動略顯單薄，可以再加一些形式多樣但要求簡單的小活動來幫助學生學習。學生對所學的單詞和句型都能掌握。本節(jié)課充分利用多媒體教學軟件等直觀教學手段，調(diào)動了學生多種感官投入到語言學習中來。三、找準關(guān)鍵詞；這里的關(guān)鍵詞不是說教給學生的，而是在教學中我們可以找到每個句子中最關(guān)鍵性的一個詞，然后學生通過這個詞和固定的標點符號來組成句子。聽取了教研員的意見后，我將教學順序又進行了調(diào)整，效果果然不同。 在課堂教學中，學生確實是主體，可是教師作為引導者與組織者，必須發(fā)揮好這兩項作用。我這一節(jié)課每個知識點都有講解，也都設(shè)計了環(huán)節(jié)，但是感覺每個部分孩子們掌握的不是十分牢固扎實，我想這主要是我對課堂中突發(fā)性事件處理的經(jīng)驗及其欠缺而導致的。尤其是小學生活潑、好動，有效注意時間短，教師更應(yīng)該用形式多樣，具體的方法吸引他們的注意力，提高學生學習英語的興趣，從而使學習活動更有生氣，更有效率，最終使學生能動創(chuàng)造性地學習。所以，教學中我要學會“休息”，告訴自己學生是可以做到的，而且要相信他們，他們會做的很好。很多時候，當我們精心設(shè)計的一節(jié)課到最后往往就變成了一個流程，變成了一個教師展示、學生配合的流程。 生本意識有待提高；在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的情緒也很沉悶，似乎不太理解我的意圖，我反思其原因就是我的緊張情緒影響了學生。學生在一年級學過的身體部位，在本節(jié)課可作為拓展使用?！禠esson 7 Let’s Do the Exercise.》教學反思 戚麗娟通過本節(jié)課的教學，讓我意識到：以“生活”為主線，創(chuàng)設(shè)語境。“三聽”的目的是進行朗讀訓練，掌握讀法規(guī)則。再對本課的內(nèi)容——“課程”有初步感知?！癐 Like Math.”教學反