學(xué)校管理的思考(存儲版)
【正文】 人格魅力。教師的特長愛好是可以通過途徑加以培養(yǎng)的。校長要充分了解教師的這些特點，提供機會讓其展露、發(fā)揮。如果只具有個別特色項目的學(xué)校，只能稱之為學(xué)校特色。在校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的實施方面，必須做到科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，成為具有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的行家。 用人藝術(shù) 古人說過“政以德賢為本”。其次要注重來自正式渠道的信息和非正式渠道的信息。比方說，教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、畢業(yè)典禮、校慶活動等，這些活動組織得好就會產(chǎn)生轟動效應(yīng)，大大提高學(xué)校的聲譽，從而得到社會各界的支持。②公關(guān)的最終目的是“爭取支持”（也是公關(guān)的基本職能）。****同志反復(fù)強調(diào)“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。長期在這樣的環(huán)境下成長的教師一定會成為埋頭教書的“教書匠”，教師的成長發(fā)展一定會落后于時代和社會的要求。 學(xué)校還要為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展天地，我們應(yīng)注重常規(guī)性的科技活動開展，形成以校本課程為基礎(chǔ)，以科技活動為先導(dǎo)，以綜合實踐活動為載體的常規(guī)科技活動系列，讓科技活動貫穿于學(xué)校教學(xué)工作始終，讓學(xué)生在愉快、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。 首先，積極建設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動中享受學(xué)習(xí)、享受教育、享受成功、享受發(fā)展。才能使全體教職工形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的工作作風(fēng)。 基于此， 全面落實基礎(chǔ)教育課程改革的 “把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長信息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動還給師生，讓師生充滿勃勃生機”。 一、 構(gòu)建符合課改理念的管理運行機制 王湛同志在全國基礎(chǔ)教育課改推廣會電視講話上指出“加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實施是課程改革實驗的關(guān)鍵”。 首先要不斷調(diào)整管理的決策和措施，通過制度化建設(shè)，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)化組織． 其次，將管理的重心更多地轉(zhuǎn)向方向引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗、具體幫助和創(chuàng)追條件上，強調(diào)人文關(guān)懷，尊重教師，強調(diào)合作與交流，要為教師提供一些基本的，方向性的，示范性的案例，教師之間有各種各樣的差異，要幫助教師在不同的起點上獲得發(fā)展． 管理者只有建立注重以人為本，注重師生的主客觀需要，努力探求教師工作與身心愉悅的最佳鏈結(jié)，營造和諧愉悅的人際關(guān)系，營造師生培養(yǎng)和發(fā)展的最佳環(huán)境的管理運行機制，就能最大限度地激發(fā)教職工的工作熱情，也才能保證 基礎(chǔ)教育課程改革的 全面實施 。 教師隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的保證。在科研興校、科研興師已成共識的今天。我們一定要利用現(xiàn)有的條件，建設(shè)展示自身特色和文化底蘊教學(xué)環(huán)境。 三、建立 激勵師生成長的評價反饋機制 新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體制變革，更重要的是評價理論、評價方法與手段及評價體系的變革。 以此相同步，新課程的學(xué)生評價也更要從評價學(xué)生的“過去”和“現(xiàn)在”，轉(zhuǎn)向評價學(xué)生的“將來”和“發(fā)展”。校長處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、領(lǐng)導(dǎo)地位和決策地位，校長是學(xué)校辦學(xué)方
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