在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中落實(shí)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育(存儲(chǔ)版)
【正文】 孔乙己》等小說，每一篇都著力塑造了幾個(gè)典型的人物形象。教學(xué)中，字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇地引導(dǎo)學(xué)生透過語言現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵，從而受到教育和感染?！敝黝}是文章的靈魂。這樣，經(jīng)過課堂分析、課后練習(xí)、討論、寫作等方法，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不斷提高，甚至去規(guī)范自己的言行，“教其行文，使其明道”。參考文獻(xiàn)要目《關(guān)于素質(zhì)教育問題的思考》柳斌《奉賢教育》增刊1996年8月《文藝學(xué)概論》劉叔成中央廣播電視大學(xué)出版社1985年版《教育心理學(xué)》李伯燕國(guó)妹華東師范大學(xué)出版社1993年版《上海市中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯編》上海市教育局面教學(xué)研究室蘇通出準(zhǔn)(92)字第164號(hào)《于漪教案選》——特及教師教案選(一)上海教育出版社1984年版二00二年九月6。如在教《談骨氣》這篇課文時(shí)，在學(xué)生理解了課文之后，我曾經(jīng)要求學(xué)生做過這樣一件事：文中所擺的三個(gè)事例都是相對(duì)于我們來說是前人，在現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中是否還有骨氣的人或事跡?或是沒有骨氣的人和事跡?我要求學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，然后把大家所觀察到的人或事進(jìn)行課堂討論，使學(xué)生明確：有骨氣的人在社會(huì)中到處都是，他們處處受到人們的尊重和贊美；沒有骨氣的人也有不少，但他們最終的結(jié)局是受到人們的輕視、唾棄。主題揭示，深化情感。詞句推敲是閱讀理解的硬功夫。在中學(xué)語文教材中，小說、散文、詩(shī)歌、戲劇占有很大的比重。我就在教學(xué)中運(yùn)用錄像，讓學(xué)生邊看錄像邊學(xué)課文，讓學(xué)生親眼目睹船夫怎樣征服狂放不羈的長(zhǎng)江三峽。語文教學(xué)大綱指出：“正確處理語文訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系，二者是相輔相成的、統(tǒng)一的，語文訓(xùn)練必須重視思想教育；思想教育必須根據(jù)語文的特點(diǎn)，滲透在教學(xué)的過程中，起到潛移默化的作用。正是在這一過程中，思想道德素質(zhì)教育得以在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中落實(shí)。但它不同于一般作品去描寫人物肖像，著力于精神、音容笑貌的描繪，而是抓住了人物形象的特征‘背影’，不惜筆墨作具體，細(xì)致的刻畫，這是為什么?”學(xué)生不難理解，這是因?yàn)椤氨秤啊笔沁M(jìn)入“老境”的頹唐的父親的“背影”，它刻下了父親飽經(jīng)憂患，半生潦倒的印記。師：一一記下烈士們的名字，有什么用意?生：表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)士們的深切悼念和崇高敬意。我們不能寄希望于“無心插柳柳成蔭”，而應(yīng)在閱讀教學(xué)過程中，把培養(yǎng)正確的思想、陶冶良好的品德情操作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。中學(xué)語文教材中的思想道德內(nèi)容有謳歌愛國(guó)主義精神，有的贊美我國(guó)古今高尚的思想品質(zhì)，偉大人格力量，勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大創(chuàng)造力；有的歌頌祖國(guó)壯麗河山與社會(huì)主義建設(shè)新貌；有的贊美人與人之間的真摯情誼；有的抒寫對(duì)理想追求、對(duì)美好事物的向往；有的則表達(dá)對(duì)邪惡勢(shì)力的厭惡、反抗，對(duì)腐朽的社會(huì)制度的揭露?！薄耙磺形膶W(xué)藝術(shù)，表達(dá)的正是人們對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的感受，認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是作者在強(qiáng)烈的感情驅(qū)使下創(chuàng)作出來的。中學(xué)語文大綱“總綱”第一部分“教學(xué)目的”中也明確提出：“在語文教學(xué)過程中，要開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操，健康高尚的審美觀和愛國(guó)主義精神”。一、在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中落實(shí)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的重要性《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出，中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高素質(zhì)的軌道上來。正文：應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，學(xué)生的思想道德素質(zhì)
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