信息技術(shù)與課程整合的意義和方法李克東(存儲版)
【正文】 數(shù)學(xué) 概念／圖形／演算 英語 聽／說／讀／寫 科學(xué) 概念／原理／定律／實(shí)驗(yàn) 信息技術(shù)的應(yīng)用 信息技術(shù)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)化／多媒體播放 信息資源 網(wǎng)絡(luò)資源／多媒體光盤 教師主導(dǎo)教學(xué)行為 知識方法指導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情境／設(shè)置問題．．． 學(xué)習(xí)活動組織 組織研究／組織協(xié)作．．． 學(xué)生主體活動方式 個體活動 資源搜索／問題發(fā)現(xiàn)解決 交流活動 辯論／合作／角色．．． 幾種模式 ?基于課堂講授型的 “ 情境探究 ” 模式 ?基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式 ?基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站共建的任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)模式 ?基于英特網(wǎng)的校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式 （ 1）基于課堂講授型的 “ 情境探究 ” 模式 展示資源 庫中的一項(xiàng)資源創(chuàng)設(shè)情境 針對課程內(nèi)容和展示的資源提出有關(guān)問題 利用資源庫提供的資料探究問題 歸納總結(jié)，解決問題 情境資源展示 問題呈現(xiàn)工具 資源操作展示 信息加工工具 自我 評測工具 情境探究教學(xué) 信息技術(shù)應(yīng)用 個案情境 提出問提 思考探索 意義建構(gòu) 自我評價 課程教學(xué)過程 目標(biāo) 主題 /目標(biāo) 網(wǎng)站 資源 課件 資源 素材 資源 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 /資源共享 /創(chuàng)作工具 調(diào)查 分組活動（角色扮演、競爭、設(shè)計 …… 等） 形成 /展示作品 意義建構(gòu) 評價作品 創(chuàng)作作品 （ 2）基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式 基于 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題研究性學(xué)習(xí)模式 —— WebQuest ?WebQuest是由美國圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù) 系兩位教授伯尼 校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)是指校際之間 ， 環(huán)繞相同的主題 ， 分別以網(wǎng)站方式 ， 相互展示學(xué)習(xí)內(nèi)容 、學(xué)習(xí)過程 、 學(xué)習(xí)成果 、 學(xué)習(xí)體會 ， 共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的一種協(xié)作學(xué)習(xí)方式 。 ?教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的精神。 —— 原教育部長 陳至立 一、信息技術(shù)與課程整合的基本思想 信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程 把信息技術(shù) 、 信
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